树技术理念+重构建筑学课程体系+.pdf

九、树技术理念重构建筑学课程体系 柴广益林芒 【摘要】本文对现行建筑学专业的课程体系及教学模式、课程设置进行了深入地分析与调查研究。指 出其存在的问题及产生问题的原因，提出了树立技术建筑学理念，并对重新构建新的课程体 系与教学改革进行了探讨。 【关键词】技术理念重构课程体系基本概念实践 建筑学是一门既古老又年轻的学科。说其古老是因为伴随着人类文明的发展与进步，就一直有他的 身影，说其年轻是由于现代建筑学体系的形成、发展并引入到我国，也就仅有近百年的历史而已。20世 纪二三十年代，随着我国派遣到西方发达国家的留学生陆续回国，现代建筑学被介绍进来，并相继在全 国一些高等院校成立了建筑学专业和建筑系。当时基本上是照搬西方建筑学彼时的教学体系与课程设 置，也就是所谓的古典学院派体系，而近百年来是科技进步在人类历史上最为辉煌和丰富多彩的时代， 建筑学这门古老的学科焕发了新的活力，是一个大发展的时代。此时古典学院派教学体系因其不能适应 新时期的要求逐渐退出历史舞台。我们国家由于种种原因(历史的、政治的、经济的、思维方式与观念 的等等)，发展到今天，这一体系的基本框架未有大的改变，其间虽有一些小改小革但未能动摇根本， 所以造成目前我们国家建筑教育、建筑理论相对落后于建筑实践。究其原因就是一直抓住虚无缥缈的 “建筑艺术论”不放，而对建筑技术及相关学科促进建筑学科发展的原动力却不够重视，甚至是视而不 见。从20世纪80年代开始相继出现的建筑空间论、建筑文化论、建筑环境论、后现代主义论、解构主 义论等就是明证。直到今天，以建筑节能和新能源利用为出发点的可持续建筑、绿色建筑等重视技术的 理念，由于是从国外引进而来，“建筑艺术论”者又转而关心起它们来，显然现在是到了树立技术建筑 学理念，重构建筑学课程体系进而创立有中国特色的且能够指导实践的建筑理论体系的时候了。 1建筑学专业的特点 建筑学专业的产生和发展是人类不断追求和提高自身生产生活条件的结果，是长期实践和经验的总 结。不象其他技术含量较高的工程技术专业那样，要求具有扎实的科学理论基础和专业知识。即便到了 今天，其技术含量也是相对较低的，所以对建筑设计方案什么人都可以指手画脚，出现了权力方案，金 钱方案等也就可以理解了。 建筑师是在社会财富和全民人文素质高度发达后才会有用武之地的。如果仅仅是满足一般的生产生 活需要，建筑学专业和建筑师是没有存在必要的。我们国家目前尚处于社会主义初级阶段，物质文明、 精神文明和全民素质还极待提高，并且贫富分化日趋严重，所以说反映在建筑设计领域里的一些打着 “前卫”旗帜的假、大、空、丑、贵的奇特“标志”性建筑大量涌现于全国各地也就不足为怪了，因为 社会有这方面的需求，建筑师处于很尴尬的境地。 我们现在所说的“建筑技术”应当是涵盖建筑领域各相关学科的综合技术，而不是一门专业技术， 更不是建筑构造、建筑设计技术。它是建筑设计创新的原动力和技术支撑。是受其他领域科技进步发展 和制约的。那种把建筑学当作艺术来研究是荒谬可笑的，因为人类盖房子的初衷不是用形象来反映现实 但又比现实有典型性的社会意识形态。完全是为改善生存条件的需要。至于今天我们见到的许多具有影 506 第四篇教学与研究 响力和震撼力的古典和现代的建筑，我们只能说是其形状独特而美观，跟艺术是沾不上边的。 要逐步改变建筑设计领域混乱的局面，必须从建筑教育人手。正视建筑学专业的持点，正本清源， 抓住机遇，深化改革。建立以技术为支撑的课程体系。 2建筑学专业课程设置的现状及存在的问题 由于建筑学专业评估的要求，全国各高校建筑院(系)互相学习借鉴不断增多。在教学计划、课程设 置及教学方式等方面日趋同化，所谓的教学特色很难寻觅(虽然建筑学专业评估一再要求要有特色)。我 们认为这是不奇怪的，所以建筑学专业教学改革呼声甚高，结果却还是雷声大雨点小。 现行建筑学专业课程设置基本上是一年级做设计初步的技法训练及素描练习，2～5年级做功能由简 至繁的不同类型的模拟建筑方案设计，其间夹杂着“艺术”的和“技术”的不同课程。如画法几何、美 术、建筑材料、建筑构造、建筑力学、建筑历史、设计原理、建筑物理及相关专业的课程。这样的课程 体系把建筑师应掌握的知识基本上都讲到了，但由于各门课程都是相对独立的，每本教材也都追求自身 理论的完整性，所以学生即使每门课程都是优秀，却因没有完整系