体悟循道健体修身沙市区中小学诗意大课间解读.PDF

消息报道 根据教育部对学校 “大课问”的指示精 墨 体悟循道 健体修身 间” 一 一 ；!!!市区中小学诗意大||iil解读 。 因为，人应该诗意地栖居，诗歌能使人胜 … … … … ’ …r-．。 更加敞亮，诗意能让人生更加高尚，使学生形 杨运文 (湖北省嗣州市沙市区教育局，434000) 成审美的人生态度，热爱生命的气质，获得优 术魅力，是可以直接感动和震撼人的心灵，让聆 人在慢跑时大脑细胞活动是最活跃的，具备 秀的素质和超越的力量，引领学生走进自己的 听者内一澉 松，心情舒畅。所以有一位医学专家 开发智力、活跃思维的作用。 精神家园，奠基诗意人生。诗意大课间运用生 说，经典名曲是人身心的健康方剂，它能释放和 其二，跑操具有健体与修身双重功能。 态体验式德育理念，将学校大课问体育活动与 治愈心灵的痛苦，使生命获得内在的快乐和欢 跑步是个体运动，其步点、线路、时间等都可 “四名”工程 (即学名人、读名著、诵名诗、赏 愉，起到激发生命潜能，修复 灵刨伤，促进身 随意而为，不受任何制约；而跑操是集体运 名曲)活动整合，通过经典诵读、名曲欣赏、体 心健康的作用和功效。名曲应用于集体跑操运 动，其步点、线路、时间等都有具体的规定， 艺活动 (集体跑操、广播体操、校园集体舞等) 动，有养身驱病，改善和加强 理功能的作用。 参与者必须严格遵循集体运动的各项规则。 营造体验场，引导学生在精彩壮观的大型仪式 音乐的速度、节奏、力度、音高的变化，可以产生 八卦阵式的集体跑操 ，机缘于对古战场／t~t 体验活动中快乐运动、健康成长。诗意大课间 巨大的感染力，打动内心的情感，愉悦心境，振 阵的顿悟。八卦阵队列千变万化，阵型张合 的价值取向是追求集运动健身、诵诗明志、赏 奋精神，给人一种运动感，加之人在运动中肢体 有秩，给人一种气势磅礴、波澜壮阔、震撼心 曲怡情、体悟循道等多维目标为一体的诗化德 的伸展可以引发心灵的倾诉，使内心舒畅、身心 灵的集体运动的整体艺术美感。学生置身于 育。诗意大课间是具有沙市本土文化品位的学 愉隗。而名曲产生的心灵震撼效应，更能诱发学 跑操八卦阵中，遵循阵型变换的规律，随着 校大课间，是对学校大课间的创新与发展。 生强烈的运动欲望，这样，学校大课问体育活 音乐的节奏，按照指定的路线，排着整齐的 动就不再是学校强行规定学生参加的活动，而 队列跑步，不仅能强身健体，愉悦身心，更重 一 、 用经典点燃学生的激情 是学生渴望而乐于参与的健身运动。 要的是久而久之，由此及彼，他们就会体悟 诗意大课间中的经典诵读，有三大作用 到做人之道。“道”乃老子之道。“道”左上 与功能，第一是热身，第二是健身，第三是修 三、用跑操提升学生的德行 角的二点，在八卦里代表阴，两点下面的一 身。诵读不仅要声音宏亮，疾徐有致，还要眼 艺体活动，包括集体跑操、广播体操、校 横，在八卦里代表阳，中心是个自我的 “自”， 到、口到、耳到、心到，全身心地投入，才能从 园集体舞、直臂行走、武术操等都是诗意大 强调 道“”是要靠自己用心去体晤才能得到， 诵读中体会节奏感，品味经典的情趣和神韵。 课问里具有身体锻炼价值的运动项 目。沙市 最下方是一个走字底 “ ，说明人若想要体 高声诵读展其雄伟之概，就能点燃学生的激 区各学校结合校本文化、地貌环境，选定设计 悟大 “道”，就需要深谙天地万物的运行规 情 ，使人精神振奋，热血沸腾，激情豪放，可 了大课 间体育活动的内容与程序，形式各具 律。道“”是规律、道“”是法则，八卦阵式的 以起到为下轮跑操热身的作用。同时高声诵 特色，目的并行 障。 集体跑操 ，有其运行的规律，也有其遵循的 读，伴着生命的律动，可以呼出胸腔积郁的废 以跑操为例，首先是因为教育部规定跑 法则。作为集体运动中的个体成员就应该守 气，醒脑提神，清肺健脾，扩