农村镇村小学教育均衡发展的现状调查与对策.PDF

基础教育均衡发展问题 ，已成为教育改革的热点和难点，引 龄教师大多数是 民办教师转编而来 ，且大多有责任 田，恐怕还担 起教育界的高度重视和关注 。当前 ，农村基础教育发展失衡的现 当了一个儿女们交给的任务——照顾家里 的留守儿童。他们的 象突出地存在着。要在大范围内实现基础教育均衡发展，是一个 精力有限，根本无继续教育的动力和愿望。而这部分教师又大部 长远的理想 目标。但是 ，在一个 区域内，尤其是在一个 乡镇 内实 分集 中在村小 ，可见村小师资力量相对于中心小学而言是何其 现基础教育的均衡发展不仅是非常现实的，而且是可能的。要实 薄弱。这也就映证了那句顺 口溜—— “爷爷奶奶教村小 、叔叔阿 现 目标就必须 了解镇 、村学校间教育均衡发展的现状 ，才能有的 姨教初 中、哥哥姐姐教高中”。 放矢，找到应对措施。为此 ，我们以新建县石岗镇中心小学 、村小 (2)教师学历及能力结构分析 为案例 ，开展了为期十八个月的现状调查 。调查的情况与反思如 从表 中可以看出，村级小学教师 中中师学历 比例反而高于中 下 ： 心小学，但这是虚高。村小教师中民办转编教师比例远高于中心 一 、 镇、村小学教育均衡发展的现状 小学 ，接近2．5倍。这部分教师的中师学历并不是第一学历 ，而是速 1．镇、村两级学校办学条件对 比表 成的电视师范学历。而中心小学教师中大专以上学历 比例是村小 生均 占 生均校 生均厕 生均危 生均计 生均 围 教师的2．5倍 ，能上网学习和使用多媒体教学者所 占比例分别是村 单位 地面积 舍面积 所面积 房面积 算机数 墙数 小的4倍和5倍。另外，村小代课教师所占比例是中心小学的7倍 ， m‘) (m) (m) (m) (台) (米) 这部分教师的学历大多是初中，真正的高中生都很少。其中虽有 中心 少部分能力强者 ，但大部分代课教师的综合素质不敢恭维。 小学 22．5 2．57 0．31 0 0．06 1-8 从以上分析 中可以得出如下结论 ：村级小学师资力量远不 村小学 l1．52 2．95 0．12 0．7 0．OO4 0．68 如 中心小学 ，优秀教师资源的配置很不合理 ，在全镇范围内学生 占有优秀教师资源的机会是极不平等的，存在着严重失衡现象。 从上表中不难看出，村级小学与镇 中心小学 比较 ，在生均校 二、解决镇、村小学教育均衡发展 的对策 园面积、生均厕所面积、生均计算机数以及生均围墙数等几个办学 1．推进村级小学标准化建设，实现农村义务教育规范化发展 必需的硬件方面，村小 占有率远低于中心小学，而生均危房占有率 促进农村义务教育均衡发展 ，并不是要降低整体水平 ，简单 村小却远高于中心小学。村小唯一占优势的是生均校舍面积比中 地寻求发展程度的整齐划一，而是在提升整体水平基础上的均 心小学略高，但这更能说 明村小学生有向中心小学择校的趋势。 衡发展 。因此，我们在实现农村义务教育均衡发展的过程 中，既 通过上述分析 ，可 以得 出如下结论 ：镇 中心小学办学条件远 要重点关注薄弱学校，使其尽快缩小与其他学校的差距 ，又要重 胜于村小 ，镇 、村两级教育发展非均衡现象十分明显。 视全镇小学教育整体水平的提高 。推进村级小学标准化建设，即 2．镇 、村 两级学校 办学师资状况对 比表 是提高农村基础教育整体水平的一项十分重要的基础性工作。 制定村级小学标准化建设的有关标准 ，可以使每所村级小 年龄结构(％) 学历结构 ％) 能力结构(％)