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我们的路该如何走下去 -----------参加“全国高效课堂教学模式研讨会”学习心得 2012年10月28日至11月2日，在学校的安排下，我和同事一起，赴山东参加了“第十届全国高效课堂教学模式研讨会”，与会期间在济南听了教育名家的两场报告，又实地学习参观了聊城茌平杜郎口中学、潍坊昌乐二中和青岛即墨二十八中，在为期四天的学习考察中，收获不少、感悟很多，现结合我校“五步课堂教学模式”的方案及实施谈谈我的一些看法。 如何让我们的教师信服我们的课改 课改不是说改就能改的，它不可能一蹴而就，引用著名教育记者、高效课堂首倡者李炳亭的说法，课改必须经过“四步曲”，第一步：理念变观念；第二步：观念变方法；第三步：方法变文化；第四步：文化变信仰。我认为我校的“五步教学模式”现在已经走到了第二步，一年多的时间里，这也算是一个比较正常的进度，课改进程不能说缓慢，但是不是真的“观念”变成了方法，我看是需要打点折扣的，现在的教师对于课改的核心理念“以人为本”是持绝对肯定的态度的，只是在具体的如何做的问题上无所适从或不敢放手去做，如何把这种理念真正转变成“观念”，是需要一个探索、实践、验证的过程的，否则即使有了这种观念，也是被迫的、无奈的，在方法的落实上就不能彻底和高效，我认为我们的“五步教学法”的实施就缺了一个令人信服的过程，说白了，我们的“改革”是强行推进的。 杜郎口中学的“三三六自主学习”模式也不是一下成型的，在新课改推出之前，它们学校的领导要亲自上“引领课”，中层干部要上“观摩课”，骨干教师要上“示范课”，最后才是教师的“过关课”，在经过这样几个环节的上课、听课和研讨后，新的模式在教师的头脑中基本成型，而且有引领、有示范，教师是容易信服的。当然不是说所有搞课改的学校都要由校长开始，各个学校的校情不一样，所以方法也就不可能一样，但层层推进的这种过程是必须的。 青岛即墨二十八中的课改是由一位普通的数学老师时红霞开始的，在李志刚校长发现了这位教师的“创新”之后，他并没有急于“铺天盖地”地去推行，而是让这位教师继续试验：学校有意将一个学习基础最差的班级交给时红霞老师带，结果期末考试24个平行班级中，时老师班的数学成绩上升到了第六名，接下来不用校长动员，有老师特别是数学老师开始自发地到时老师的班上“偷师学艺”，这时李志刚校长仍没有急于在全校推行这种数学模式，而是让数学学科先进行了研讨、总结、提炼和实践，结果当年中考中，二十八中的数学成绩比第二名高出了十几分，这个时候，李校长看时机成熟才决定在全校所有学科中推广这种“师友互助”的教学模式，从2005年时老师的课堂创新到2007年二十八中全校推广这种教学模式，历时两年多，但是因为有了这种由点到面的实践验证过程，老师们对于这种“课改”的推广是心服口服的，是乐于接受和亲自去实践的。 我们的“五步课堂教学模式”实施已经一年，主动接受也好，被迫无奈也罢，实际上大部分教师到现在对这种“教学模式”还是持基本认可的态度的，改革到了这一步，也不可能再从头再来一次，所以现在需要做的是及时总结这一年的课改的成绩和经验，比如让在赛课中获一等奖的且教学成绩优秀的教师结合“五步模式”做典型的经验介绍；再比如抓住2011---2012学年第二学期期末三个年级成绩的同时提高来总结这种教学模式的优势等等，而即将举行的2012教学工作会议就是一个很好的平台，要抓住这次契机，把这次会议开得隆重些，奖励的档次再提高一些；其次在起始年级中可以就“五步模式”中具体的某个环节的实施进行比较试验，以取得最真实的和令人信服的数据，以利以后的课改的进一步推进和实施。 如何让老师感觉很充实而不是很累 杜郎口之行对我来说已是第二次了，第一次是在五六年之前，那时杜郎口给我的感觉是条件比较艰苦、教师生活、学习、工作的环境都不是很好，连食堂都是临时搭建的板房食堂，前来听课的老师吃饭需要排很长时间的队，好不容易排到了饭菜也基本上凉透了，当时记得很清楚在学习完毕晚上的交流大会上，我代表学校发言时主要提了三个学习：第一学习杜郎口学校领导锐意改革、勇于探索的创新精神；第二学习杜郎口教师不计名利、无私奉献的敬业精神；第三学习杜郎口人遇到困难、不屈不挠的进取精神。当时感觉确实杜郎口的教师是在为了学校的生存而奋斗，是在为了一种信仰而奋斗，当时也是在报告厅听了崔其升校长的报告，他主讲的内容更多的是如何面对开始创新时各方面的不解和困难，如何承受来自社会、家庭、学校的压力等等，而现在再听崔校长的报告却是耳目一新的感觉，他更多的在关注学校的未来、学校的发展，更多的在关心学校教师的生活、发展，而且也不再回避教师、班主任的福利待遇问题，甚至直截了当的说“我的班主任干好的话一个月有两千多元的奖励；我要让老师知道感恩，我要让老师在学校吃穿不愁，甚至休息时有免费的牛奶喝、有免费的水果吃”。除此之外教