创设生活化教学情境做好小学数学教学.PDF

【摘 要 】在小学数学的教学中，学习内 小学生都是故事谜，把知识融人故事中， 【摘要 】作为重要高考科 目之一的 容远离学生的生活，小学生很多时候面对的是 刨设生活化教学情境 做好小学数学教 配上色彩鲜明，感染力强的多媒体课件，能激 语文 ，一是语文教材内容的滞后 ，二是课 一 串串的枯燥数字、无穷无尽的抽象形式，等 起学生浓厚的学习兴趣。 堂教学效率低下，三是学生学习语文非智 待他们的仿佛总是没有任何意义的符号。学生 在教学 “可能性”一课时，有位教师先让 力要素的缺失等，如此原因无不影响语 很容易对数学失去兴趣，从而越来越不愿意学 学生观看一段动顽，在风和El丽的春天，鸟儿在 文教学质量，无不影响语文科高考分数。 习数学。然而， 《小学数学课程标准》指 出： 飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这 每一位教师，面对语文教学令人为难的场 数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生 一 变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻 面，可谓在泥泞中挣扎，笔者根据多年教 活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学 抛出问题 ： “天阴了，接下来可能会发生什么事 学经验。试图让语文之舟驶向宽广的海 生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴 情呢”?学生就会很 自然地联系他们已有的生活 域。现将想法和做法阐述如下。 趣以及学好数学的愿望。 经验，说： “可能会下雨”， “可能会打雷、电 【关键词 】高中语文；教学质量 【关键词 】JJ、学数学；生活情境 闪”， “可能会刮风”， “可能会一直阴着天， 不再有变化”， 可“能一会儿天又晴了”， “还 一 、 切合实践的方案、布置、组织 心理学研究表明，良好的教学情境能有效 可能会下雪”……老师接着边说边演示：同学刚 是施行语文有效教学的前提 的激发学生的情绪，并充分调 才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生 作为教师首先要明白教什么，让学 动学生学习活动的积极性。在 的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会 生明白学什么，然后还要让学生分明所学 教学中，教师巧妙地创设情境， 很小如下雪、下冰雹等。在我们身边还有哪些事 内容对本身生长进步及最切身利益高考的 为学生的学习活动创设和营造 情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些 作用和意义，即为什么学，那么紧接着的 一 个 良好的氛围，可以激发学 争隋发生的可能性很大呢? 是怎样教，怎样学的问题。处理好这三个 生的求知热情，培养学生的创 通过创设这样有趣的情境，使学生对 可“ 问题便将语文教学导入了正确的轨道。其 新能力。下面结合 自己平时的 能性”这一含义有了初步的感知。学习 “可能性”， 详细做法如下： 教学实践就数学课堂中教学情 关键是要了解事物发生是不确定陛，事物发生的 (1)教师要通读 境的创设略谈几点。 可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变 教材，肯定语文教学的 一 、 导入新课时刨设生 化现象，为 可“能性”的概念教学奠定了基础。 目的任务。只要教师把 活情境 四、数学作业创设生活情境 教材通读后才会作到胸 鲜活的情境可以激发学 数学来源于生活而最终服务于生活。尤其 中有教材，有学问构造 ， 生强烈的情感体验，激起学生 是小学数学知识 ，在生活中都能找到其原型。 明白重难点，激活本人 思索和探究的欲望，小学数学 把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最 的思想头脑，产生引进 中有一些数学概念可以从生活 终 目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了课 教材相关的课程资源并 的典型情境中生发出来。教师 堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。教 整合教材的想法 。不只 阳 要引导学生在生活中学会有所 师在教学中应