三上第二单元教案(许俊荣)讲述.doc

《5 灰雀》教学设计 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点： 如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 前置作业： 1、读准字音，读通句子。把课文读通顺，读流利。 2、标出课文的自然段序号。 3、圈出课文中的生字词。 4、查工具书给生字注拼音，并组词。 5、思考：课文讲了一件什么事？ 初稿 个性化调整 定稿 教学过程： 第一课时 一、单元导入，板书课题 1、这个单元，我们继续学习名人故事。老师给大家带来一张图片，这是谁？（出示列宁照片，利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。） 2、揭示课题并板书，指导雀的写法。（隹就是短尾巴的鸟）见过灰雀吗？ 3、介绍灰雀。（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧！ 二、读通课文，整体感知 出示自学提示： 自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文写了一件什么事？ 1、学生自由读课文。 2、检查预习情况： ①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。②分自然段检查朗读情况。 ③赛读课文。读通全文，看谁读得正确、流利。 3、整体感知。 :默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 三、识记生字，正确书写 1、出示“散、胸”等12个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的。 3、提醒：左右结构的字较多，注意左右比例。 4、学生描红、摹写。 四、作业 抄写词语表中本课的词语。 第二课时 一、复习字词导入 二、对话为重点，研读课文 出示自学提示（一）： 认真读第一自然段，请用“--”画出描写三只灰雀的句子。用“～”画出表现列宁喜爱灰雀的句子。 1、学生自学批注。 2、小组交流找到的句子。 3、班级汇报。 相机理解“婉转、惹人喜爱“。 4、引导朗读列宁喜爱灰雀的句子。 通过刚才的学习，我们知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？　　生：灰雀不见了。　　女同学齐读课文的第二自然段。　　师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？　　生：灰雀回来了。　　男同学齐读课文的第十一自然段。　　师：读到这，你有什么问题吗？　　生：灰雀哪去了？　　生：灰雀怎么又回来了？ 　出示自学提示（二）： 师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。 1、学生自读体会。 2、小组交流。 3、班级汇报。 灰雀到底到哪儿去了？你从哪儿看出来的？ 4、分角色朗读3——10自然段。 三、问题为抓手，练笔　　师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——　　生读“你好，灰雀……”一句。　　师：读到这，你有什么问题吗？　　生：灰雀又不会说话，列宁为什么问他呢？　　师：多会提问啊。　合作探究：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 1、小组交流。 2、班级汇报。 3、小结。你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理解和爱护。带着这样的理解，我们再来读读这段话。4、孩子们，如果灰雀会说话，它会说什么？写下来。 四、总结延伸 1、课文学到这，你又读懂了什么？ 2、读一读列宁小时候的故事。 板书设计： 《6、小摄影师》教学设计 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 ? 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 ? 4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5、续写这个故事。 教学重点： 高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 前置作业： 1、读准字音，读通句子。 2、标出课文中的自然段。 3、圈出课文中的生字词。 4、查工具书为生字注音并组词。 5、思考：课文讲了一件什么事？ 初稿 个性化调整 定稿 一、介绍人物，导入新课 　1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3