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原電池资料
《原电池》教学案例与反思
案例部分:
一、教材分析
《原电池》这节教材以学生熟悉的实验(金属与酸反应)为基础,从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置——原电池装置。根据此原电池原理制成的各种电池在现代工农业生产、科学实验、日常生活中存在广泛的应用,进一步挖掘原电池原理和组成条件,来解决金属的腐蚀和防护的重要意义。教材紧密联系生活实际,以激发学生学习化学兴趣,更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题,从而培养学生的创新精神。
二、教学目标
1.知识与技能目标:使学生理解原电池原理,掌握构成原电池条件,能正确判断电池的正负极以及书写半电极反应式。
2.过程与方法目标:培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法和培养学生创造性思维与探究能力,以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:通过学生小组探究实验活动,培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神。
三、设计思路
实验引入:两种金属靠在一起放到酸中的异常现象,引导学生开展第一个探究性实验:铜线上气泡是如何形成的?设计实验实现化学能到电能的转化?学生通过阅读课本得到启发,设计、动手实验探讨原电池原理。然后开展第二个探究性实验:通过提供材料,让学生设计实验方案,分组讨论、得出最佳方案,实验探讨构成原电池的条件。最后开展第三个探究性实验:利用所学知识,根据现有材料,制作水果电池,让学生体验学习化学乐趣。
具体流程如下:
教师
学生
四、教学准备
实验准备:电流计,铜片、铁片、锌片、碳棒、干电池、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线、烧杯、塑料棒、葡萄(或小西红柿等水果)。
教具准备:投影仪、幻灯片、制作铜锌原电池工作原理的模拟动画(多媒体放映设备)
实验室的布置:将桌椅妥善安排,以便各个小组的四位成员开展小组讨论和合作实验。
五、教学过程
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图及
教学反馈
(一)
引
入
【讲述】我们的生活中离不开各种电池。大到宇宙火箭、人造卫星,小到照相机、手机,都要用到各种各样的电池。
【展示】干电池、蓄电池、纽扣电池、充电电池、高能电池、锂电池等。其实,这些电池都是应用原电池的原理制成的。它的工作原理怎样?今天我们就想通过一些实验一起来研究一下原电池的原理 观察、聆听,认识学习本节知识的重要性。 联系实际,让学生体会化学与日常生活的紧密联系,激发学习需要。
【投影实验】
1、两种金属锌、铜单独与稀硫酸反应,观察现象。写出反应方程式,标出电子转移的数目和方向。
2、金属锌、铜靠在一起与稀硫酸反应,观察现象。
铜表面无气泡产生,锌表面有气泡。
Zn+H2SO4 =ZnSO4+H2↑
锌失去电子传递给溶液里的氢离子。反应中电子转移的能量变成热能,有放热现象。
铜表面有气泡产生,锌表面无气泡。 复习已学知识,为下面的学习作好铺垫。
形成认知冲突,激起学生解决问题的强烈欲望。
(二)
提出问题与假设
【设疑】铜线上气泡成分是什么,它是如何形成的?为什么会出现这种奇怪的现象?
问:通过锌和稀硫酸反应的分析,我们知道反应过程中有电子转移,那么我们能不能使转移的电子在导线中做定向移动,产生可以利用的电能?如果可能,请同学们自己动手设计实验。设计时要注意如何证明化学能已经转变成了电能。(阅读课本上的相关内容)
出现疑问,试着解决
。可能是氢气,H+得到电子产生H2,该电子哪里来?(Zn转到Cu上)
积极阅读课本,讨论思考,提出设计方案。
一种代表性方案如下:
激发学生积极思维,培养学生科学的学习方法以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
(三)
实验探究
根据提供材料,要求学生根据自己设计的实验开始操作,仔细观察现象提出问题,试解决问题(教师整理步骤如下)
【投影实验步骤】
①用电流计连接在Zn、Cu片两导线间(不插入稀H2SO4中)
②Zn、Cu片间导线断开时,插入稀H2SO4中
③Zn、Cu片间导线连接后,插入稀H2SO4中
④用电流计连接在Zn、Cu片两导线间,插入稀H2SO4中。
根据自己设计的进行实验,观察并记录实验现象,思考。
Zn、Cu片间导线连接后,插入稀H2SO4中铜表面有气泡产生,锌表面无气泡。(出现演示实验相同现象)
用电流计连接在Zn、Cu片两导线间,插入稀H2SO4中,电流计指针会发生偏转。 培养学生实验操作能力、观察能力、
(四)
交流分析
解决问题自主探究
引导学生交流实验现象及提出问题,总结分析原因,教师讲解:通过刚才的实验证明:可以实现通过电子的转移来把化学能转化为电能。我们把
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