北京版小学语文三年级上第二单元教案.doc

教学内容： 第二单元共安排了4篇课文课：《称象》、《中国娃》《古诗二首》、《半边天》以及“语文实践活动2。 继续学习朗读课文和默读课文；在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题是教学的重点。 教学总目标： 1、继续学习朗读课文和默读课文。 2、在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题。 3、认识冒号和引号，体会它们的用法并练习使用。 4、继续进行识字、写字、查字典、积累词语、造句等方面的练习。 5、能够清楚地介绍自己名字的来历或含义。 6、能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。 教学重点： 1、继续学习朗读课文和默读课文。 2、在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题。 教学难点： 在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题。。 所需课时：10课 教学反思： 第二单元备课教案  教学内容 5、称象（第1课时） 教学目标 1、学会11个生字及新词，认读3个字。能结合句子理解“直”和“才”的意思。 2、认识冒号和引号，体会它们的用法。 3、学习边读边思考提出不懂的问题。 教学重点 学习边读边思考提出不懂的问题。 教学难点 了解曹冲说的称象的方法，知道这个方法好在哪儿。 教具学具 生字卡片 难点突破策略 分小节指导朗读 预测学生问题 朗读不流利 教师活动 学生活动 揭示课题 （一）同学们，你们知道怎么称东西吗？板书“称”，学生齐读“称”。 （二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。 二、初读 （一）学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。学生回答时，教师相机板书：曹操 官员 曹冲。 三、讲读课文 （一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。 （二）学习第二、三自然段。 1.指名读、思考 这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。 比较句子：“大象有多重呢？”“大象到底有多重呢？” 按以下步骤教学： 第一步：引导学生弄清这两句话的异同点，从而使学生初步了解“到底”一词的意思。 第二步：从说话语气角度体会“到底”一词的含义。先引导标出句子重音和声调变化：“大象到底有多重呢？再指导朗读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。 2.曹操听了官员们的议论态度怎么样？ 比较句子：“曹操听了摇头。” 　 “曹操听了直摇头。” 按下列步骤教学： 第一步：找出句子异同点，初步了解“直”的意思。 第二步：引导学生用动作表示“直摇头”，进一步体会曹操不同意官员们称象的笨拙办法这层意思。 3.讨论： 曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？ 4.朗读指导 （三）学习第四、五自然段。 1.指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？ 2.学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。 　师生逐句共同理解。 第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。） 　比较句子：“曹操的儿子曹冲七岁。” 　　“曹操的儿子曹冲才七岁。” 运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。 第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。）这个方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量” 学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。 3.实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然后再找其余数名同学演示。 4.为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名读第五自然段。 5.朗读指导。 四、课堂作业： 读熟生字、词。 选择自己容易写错的或难写的字写两遍。 齐读 指名说 自由读5分钟 指名说 交流 理解朗读体会 比较读句子 理解字义 讨论 指名读 思考 生演示 理解果然 写字词  教学内容 5、称象（第2课时） 教学目标 1、学会11个生字及新词，认读3个字。能结合句子理解“直”和“才”的意思。 2、认识冒号和引号，体会它们的用法。 3、学习边读边思考提出不懂的问题。 教学重点 学习边读边思考提出不懂的问题。 教学难点 了解曹冲说