在新课程下优化高中生物实验教学的策略.PDFVIP

第 卷第 期 中学生物学 25 2 Vol．25 No．2 2009 年 Middle School Biology 2009 文件编号： （ ） 1003 － 7586 2009 02 － 0062 － 03 在新课程下优化高中生物实验教学的策略 侍东升 （江苏省盐城市龙冈中学 224011 ） 随着新课改的深入实施，实验教学越来越成为生 “百闻不如一见，百看不如一做”。作为合格的生 物教学中的重中之重，实验是培养学生科学的情感态 物教师必须要有较强的动手操作实验技能和一定的 度和价值观的有效方法，能有效落实新课程改革。古 实验教学管理水平，要有较强的实验意识，爱岗敬业， 语云“知己知彼，百战不殆”，想在生物实验教学中取 肯吃苦、肯钻研。高中生物实验，虽然不像高等院校的 得较高的实效，就必须了解高考中实验考查的命题趋 实验那样技术含量高、难度大，但很难想象，一个连实 势和题型，经过多年对高考试题的研究，发现实验题 验基本仪器都不能很好使用、简单的维护都不懂的 型主要有以下几种：① 找出所给材料中实验设计的 人，怎么能够独立完成好高中生物实验教学的工作。 描述性错误,并加以改正；② 给出一篇不完整的实验 生物学实验的取材非常关键，材料合适会使实验成功 设计方案，根据上下文补充和完善相关步骤设计； 率大大提高，生物教师要帮助实验员准备合适的实验 ③ 通过实验分析,得出结果、结论；④ 根据所给的实 材料。 验材料、实验原理等，简单设计实验方案；⑤ 综合和 比如观察细胞质流动的实验，许多地区都采不到 创新实验。对学生实验的考查主要体现高考命题原 书上提到的黑藻，用一般材料观察，常看不到现象，是 则———变知识立意为技能立意。从历年的高考试题来 不是就给学生交代一下应该有什么现象就算了？如果 看，实验往往是学生答题的一个瓶颈，是决定学生得 实验经常得不到正确的结果，或所观察到的现象常与 分高低的关键，因此，教师加强对实验教学的研究，不 教材上的结论不一致，学生就会觉得生物学实验不像 但有利于培养学生掌握知识的能力，更有利于应对高 是科学实验，生物教师不实事求是，因此生物教师要 考。 不怕辛苦通过寻找合适的替代材料就显得相当重要 生物学是以实验为基础的学科，新课改强调展示 （如万寿菊管状花的花瓣表皮毛、小麦的根毛替代黑 知识的产生、形成、创新发展的过程，生物实验教学将 藻效果都比较好）。 肩负着重要的责任，同时也面临着新的挑战。目前，在 教师应努力提高自身的实验素质，对生物实验需 实验教学方面，生物教师普遍存在着以下问题： 要使用的仪器、设备做到规范操作，实验操作方法步 ① 教师对实验教学重视不够，如许多教师认为 骤做到科学严谨。另外，对课本中的实验进行适当的 “做实验不如讲实验”，反正高考对实验的考查是“纸 改进。总之，每位教师要对生物实验教学予以高度重 上谈兵”；讲实验既节省时间，又便于突出和促进学生 视，从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和 把握有关实验知识要点，继而“提高”教学效率。 完善自己自身的实验素质 ② 班级多，实验课无法安排，绝大多数学校缺乏 2 让学生逐步认识实验在生物学中的地位和作用 专职实验员，教师工作量太大，没有充足的时间准备