校园文化综合实践活动设计案例2.docVIP

校园文化调查与设计 ——综合实践活动指导案例 贵阳市白云八中 徐永贵 活动开展背景 校园文化是体现一个学校的精神风貌和文化氛围，它包括物质文化和精神文化。物质文化指的是校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质形态的表现形式；精神文化指的是学校的传统、学校校风、学风、人际关系、地方风土人情及学校的各种规章制度、学生行为准则、师生风采等非物质形态的表现形式。后者可以是师生共创的。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，激发学生的学习激情。 《校园文化设计》是针对八年级的学生来开展的一个综合实践活动。 结合新课改的精神，为了培养学生的综合实践能力和创新精神，八年级的学生已经通过一年多的学习，对校园的观察和了解有了一定的程度，故开展这项活动是对学生创新精神和实践能力的一种锻炼。它还能让学生不走出本校门就能完成整个活动过程，增强了活动的可操作性。 活动目标 知识目标 能对校园文化有所了解和简单的分类，并对提出的问题进行探究。 能力目标 培养学生观察能力、收集信息、处理信息、简单的校园文化设计与制作、学会提出问题的方法和解决问题的措施。 情感目标 培养学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣 活动过程 第一阶段 认识校园文化，进入问题情境，学着做 活动准备：以小组为单位，在教师的指导下，通过实际考察，对校园文化的布置进行分类、调查、观察。 准备时间：一周 活动时间：二课时 活动过程： 第一课时 校园风光 导入：多媒体展示学校图片。包括学校建筑、学校绿化、环境卫生、师生风采、名人字画、校刊班刊等等。如：校园的一角。 小组交流讨论、选题（提出问题）。 在教师的指导下，学生对学校存在的某个问题或某个不足提出问题： 教学楼过道缺乏名人字画，没有文化氛围，我们可以在美术教师的指导下，自己设计制作剪纸、书法、绘画、剪贴画等来代替。 我们的阳台和教室内没有绿化，缺少生机，我们可以在生物老师的指导下培植盆景花卉美化环境。 我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净，设计一种专用清洁工具来解决这一问题。 以上这些问题只是学生在分组讨论的过程中提出来的一部分，教师可以针对每一个问题指导学生作出解决问题的方案和计划，并给学生一定的准备时间（一周） 第二阶段 收集资料，试着做，实践体验 问题1 教学楼过道缺乏名人字画，没有文化氛围，我们可以在美术教师的指导下，自己设计制作剪纸、书法、绘画、剪贴画等来代替。 （对教学楼过道调查的图片。） 活动时间：1周 课时：1课时 创设情境，激发兴趣 教师可用多媒体、投影等方式，选择名家作品让学生欣赏。 指导方法，动手创作 包括创意、制作、裱装等。 问题2 我们的阳台和教室内没有绿化，缺少生机，我们可以在生物老师的指导下培植盆景花卉美化环境。 活动时间：1至2周 课时：2课时 （一）教师指导：指导学生针对下列问题收集资料 哪些花卉适合室内种植？哪些花卉适合室外种植？（通过图书室、书店、网上收集） 选择哪种种植方式？（无土栽培、有土栽培、水培）其管理技术如何？（参观学校植物园、查找有关资料、咨询生物老师或询问有关人员，获取技术资料） 学校植物园一角 （三）问题的反思：盆景花卉可以整合综合实践活动四大领域。“花卉文化”能以综合主题的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，很好的实现课程的整合。 问题3 我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净，设计一种专用清洁工具来解决这一问题。 活动时间：1至2周 课时：2课时 活动过程： 在教师的指导下，上网收集资料：塑胶跑道是用什么材料制作的？在清洁时通用哪些清洁剂？ 怎样设计清洁工具？（小组讨论，集思广益） 材料的选择和准备→制作→实践（发现问题）→改进→再实践→得出成果。 当然，对于校园文化这样一个主题，它的内涵和外延十分广泛，教师都可把每一个问题当成一个专题来指导学生去做，作为校园文化设计的专题，开发的潜力很大，只要我们指导学生去思考、去挖掘、找出问题去实践，是综合实践课的一大资源。例如： （1）结合校本课程，怎样利用学校的文化橱窗展示当地的民族风情、民间文化（同学的设计制作）？ 调查同学的学习行为习惯，治理学校的脏乱差。 探究大脑的认知规律，怎样安排作息时间，提高学习效率？ 调查家乡水资源，在学校和在家形成节约用水的习惯。 班级文化设计。 ……。 第三阶段 表达与交流 ，成果的展示，做中学 根据不同小组的选题，对自己的问题进行表达与交流，对自己收集的资料制作的作品进行展示。 活动时间：1周 课时：1至2课时 小组合作：通过表达与交流，结论的认可，找出不足并提出改进的可行方案。 成果展示：通过改进后，将优秀的成果在学校文化橱窗、班刊校刊或合适的地方展示。 第四阶段