2016教育教学知识与能力(小学)模块二讲解.pptVIP

一、学习的概念和分类 （一）学习的概念 （二）学习的分类 加涅的学习 层次分类 加涅的学习 结果分类 二、学习的主要理论 行为主义学习理论 认知学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 三、小学生的学习特征 低年级儿童难以深刻理解学习的意义 学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 学习兴趣与习惯 对学习结果的重视随年龄而增强 四、个别差异与因材施教 学生的认知差异及其教育含义 学生的性格差异及其教育含义 五、学习策略 （一）学习策略的概念 （二）典型的学习策略 认知策略 元认知策略 资源管理策略 六、学习兴趣的培养 （一）学习兴趣的概念 （二）小学生学习兴趣的培养 1.创设合适的问题情境 2.营造融洽的师生关系 3.利用教具、多媒体进行教学 4.精心设疑、质疑 5.课堂教学多样化 七、良好学习习惯的养成 （一）习惯的概念 （二）养成良好的学习习惯 1.阅读自学的习惯 2.总结归纳的习惯 3.观察思考的习惯 4.切磋琢磨的习惯 5.课后反思的习惯 第六章 小学生的安全教育 二、 小学生安全教育的内容 一、　安全教育概述 三、 小学生安全教育的要求 四、 小学生安全常识 五、 小学生自救自护安全教育 * 模块二 学生指导 第一章 小学生的身心发展 第二章 小学生的认知发展 第三章 小学生思想品德的发展 第四章 小学德育与美育 第五章 小学生的学习指导 第六章 小学生的安全指导 第七章 小学生心理健康教育 第一章 小学生的身心发展 二、 影响个体身心发展的主要观点 一、　个体身心发展概述 三、 个体身心发展的一般规律 四、 影响身心发展的因素及其作用 五、 小学生的身心发展与教育 一、个体身心发展概述 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。 生理的发展 心理的发展 二、影响个体身心发展的主要观点 内发论 外铄轮 多因素相互 作用论 三、个体身心发展的一般规律 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别 差异性 四、影响身心发展的因素及其作用 （一）遗传 1.概念 2.意义 （二）环境 1.概念 2.作用 四、影响身心发展的因素及其作用 （三） 学校教育 1.学校教育在人的发展中起主导作用 2.学校教育对个体发展的特殊功能 （四）个体主观能动性 五、小学生的身心发展与教育 小学生身体发展的特点与教育 小学生心理发展的特点与教育 第二章 小学生的认知发展 二、小学生的认知特点 一、认知发展的阶段理论 一、认知发展的阶段理论 感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7~11岁） 形式运算阶段（11~15岁） 二、小学生的认知特点 感觉和知觉的概念 小学生观察力的特点 小学生观察力的培养 （一）感觉和直觉 二、小学生的认知特点 注意的概念 注意的种类 注意规律 在教学中 的应用 （二）注意 小学生注意 力的特点 二、小学生的认知特点 记忆的概念 小学生记忆的特点 小学生记忆能力的培养 （三）记忆 记忆的种类 二、小学生的认知特点 想象的概念 和种类 小学生 想象力 的特点 小学生 想象力 的培养 （四）想象 二、小学生的认知特点 （五）思维 二、小学生的认知特点 （六）言语 第三章 小学生思想品德的发展 二、 品德的心理结构 一、　品德的实质 三、 品德发展的阶段理论 四、 小学生品德发展的基本特征 一、品德的实质 二、品德的心理结构 三、品德发展的阶段理论 四、小学生品德发展的基本特征 第四章 小学德育与美育 二、 小学美育 一、　小学德育 一、 小学德育 （一） 德育的概念 （二） 小学德育的内容 （三） 小学德育过程的特点 （四） 小学德育原则 （三） 小学德育的途径和方法 二、 小学美育 美育概述 小学美育的要求 小学美育的实施途径 第五章 小学生的学习指导 三、 小学生的学习特征 二、　学习的主要理论 四、 个别差异与因材施教 五、 学习策略 六、 学习兴趣的培养 一、 学习的概念和分类 七、 良好学习习惯的养成 *