2017届高三全程复习之一般论述类文本阅读(二)讲解.pptxVIP

论述类文本阅读 （二） 高中语文组 2017.01.18 ——现代文论述类文本阅读解题技巧 解法一 认识设置选项的转述方式， 准确判定选项的正误 选择题的选项内容几乎没有照录原文语句的，大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述。明确转述的基本方式，对判断选项正确与否意义重大。其转述方式大体上有三种形式： 同义变式转述，就是采用不同的语言形式对原句进行重新表述，即换一种说法的转述方式。转换的具体方法主要有因果倒置、变换主体重组句子、长句与短句互换等。 【对策】 ①判断语句关键词是否改变；②判断成分搭配或句间关系是否改变。 角度1 同义变式转述 例1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　) 【选项表述】 D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。 【原文表述】为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。(源自第3段) 转述方式：同义变式转述 比对分析：原文的主体是“宋代社会”，整句话表达的意思是“在高度发达的造纸和印刷技术保障下，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”。而选项变换了主体，变成“宋代的造纸术和印刷术高度发达”，但仍然表达了同样的意思。所以此项符合原文意思。 具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。 【对策】 ①判断选项本身内容是否符合原文语意；②判断选项是否符合题干要求(问题角度)，即选项中的材料是否能证明文中的观点或结论。 角度2 具体式转述 例2.(2014·新课标全国卷Ⅰ)下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是(　　) 【选项表述】 A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 【原文表述】 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。(源自第1段) 转述方式：具体式转述 比对分析：这是一个典型的具体式转述。原文表达的是一个抽象的概括性的观点，选项是作为这一观点的论据出现的。原文就“悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极”。 概括式转述，是指将原文具体的表述抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的高度的转述方式。表现在语言形式上，就是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语，将其重新组织成相对短小的句子。 【对策】 ①判断主体或论述角度是否一致；②判断词语关系与原文是否一致；③判断关键词是否转换；④判断是否符合原文语意或作者意图。 角度3 概括式转述 例3.(2014·天津卷)列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不 正确的一项是(　　) 【选项表述】 D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。【原文表述】 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。(源自第3段) 转转述方式：概括式转述 比对分析：这是一个典型的概括式转述。原文是一个复杂的长句子，选项将其中的重点信息概括总结，提炼成了一个短小的单句。要判断选项正确与否，就要看转述中传达的两个信息是否正确。根据原文中“隐性知识以个体内在携带的‘意会模型’为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系”可知，选项的前半句“隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等”是正确的；根据“以及帮助人们定义自己的世界的指导原则”可知，选项的后半句也是正确的。所以，这个选项表述正确。 解法二 运用“三重对比法”，化复杂为简单 角度1 比对成语 因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。命题人常在以下词语上做文章： 比对词语 比对特征 情况诠释 思考方向 范围、程 度词 比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延现象)、偶尔与经常(往往)