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七年级数学第二学期期末试卷分析 溧阳中学初中部 史 珏 一、试卷命题指导思想 能结合教学实际，体现知识与能力并重，即在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。并且，加强了与学生生活实际的联系，适度设计探究性题目，体现考查学生的学习过程和促进学生全面发展的根本价值取向。 二、试卷特点 纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些变化。这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。 1、内容全面，覆盖广泛 本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，共计六个大题，覆盖了四大板块的知识内容。各部分的权重分别是：计算与乘法公式22%，方程与应用30%，几何说理37%，统计与概率11%。 2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值 教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。 3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识 数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。 4.提升能力，着重学生数学思想的理解及运用的考查 数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学能力. 三、数据分析 我校共有12个班级，校平均：97分，其中班级平均分最高：98.5分，最低：95.4分，下面是我们的一些抽样统计数据(人数：92)： 各分数段人数统计： 分数段 85-89 90-94 95-99 100 人数 1 6 40 45 百分率 1.1% 6.5% 43.5% 48.9% 各题得分率情况统计： 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 得分率 100% 100% 97.8% 100% 100% 100% 97.8% 100% 97.8% 题 号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 得分率 97.8% 100% 97.8% 100% 100% 98.9% 92.4% 100% 98.4% 题 号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 得分率 100% 100% 98.5% 98.4% 96.9% 100% 99.7% 94.4% 96.7% 四、典型错题分析 1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在一定的差距。如第3题，有个别学生用360÷30得12后居然加2或减2，体现出概念不清。第12题有2位学生错选D，体现出总体和样本容量的概念不清楚。 2、操作探究能力不足。如第9题，有的学生对这样的题目显得无从下手。 3、对知识的灵活运用上还有些不足。如第16题，平时练习和复习时类似题目多次训练，并提炼出方法。但真正再次实战时，方知“书中得来终觉浅。” 4、学生审题、获取有效信息的能力欠缺，把握不住解题的关键。如第22题，由于图中未画C组的直方图，有位学生,匆匆读题急于做,居然写C组人数为0，根本就没有认真读题。 5、数学表达及解题的规范性不够。如第23（2）题，学生能找出全等的三角形，但所需要的条件没有通过说理获得。 6、思维定势。如第26（2）题，由于点E到AM,AB的距离相等，运用了角平分线上的点到角两边的距离相等，于是点E到BA,BN的距离相等，就错误运用同样的理由。还有学生，由于第一小题，在说明△EAC≌△EFD时用对顶角相等作为全等的一个条件，在第二小题，在说明点E到AM,BN的距离相等，错误运用对顶角相等作为全等的一个条件。 7、不分类，或分类重复，分类遗漏。如第27题，有学生分了3类，但3类得结论都是∠ABC=∠DEF。 五、我们教学中今后的努力方向和改进的措施 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面： 1、重点抓基础落实。 在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位.教师应潜心钻研《课程标准》，有意识引导学生回归教材，帮助学生构建起初中数学的基础知识网络．此外，在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型