浅析知识管理在现代远程教育中的应用.pdfVIP

首届中国科技政策与管理学术研讨会论文集 浅析知识管理在现代远程教育中的应用 刘元芳彭绪梅 (人连理I：人学人文社会科学学院 人连 116024) 摘要：信息技术的飞速发展推动了现代远程教育的兴起。然而信息的泛滥与求学者对精练知 识的需求等矛盾的出现又阻碍了远程教育的深入发展。知识管理的合理应用有效化解了这些 矛盾并成为远程教育进一步发展的新动力。本文在阐述知识管理基本内涵的基础上，分析了 远程教育的架构要素及现存的问题，并提出了知识管理在现代远程教育中的具体应用措施。 关键词：知识管理 现代远程教育 显性知识 隐性知识 信息技术的迅猛发展，为教育系统提供了网络教学平台，也促进了远程教育的飞速发展。 现代远程教育凭借Internet的资源优势，突破传统的函授形式，利用互联网掀起了在线学 习、在线培训的热潮，网络教育学院也如雨后春笋般蓬勃兴盛起来。 然而大量信息的泛滥与求学者对精练知识的需求构成了一些日益凸现的矛盾，阻碍着远 程教育的进一步发展。知识管理的兴起与合理应用有效调和了这些矛盾，成为远程教育深入 发展的动力和源泉。 一、知识及知识管理的内涵 何谓知识?美国学者p尔·威格(KarlM．wiig)在他的《知识管理方法》一书中是这样 定义的：“知识包括事实、原理、看法、观点、概念、判断、期望、方法、诀窍等，知识经 1作者简介：1．刘元芳(1945一)，男，上海人，火连理j[人学科学学与科技管理专业博士 生导师，中国学位与研究生教育学会评估：f=作委员会委员，现任人连理工大学图j辂馆馆长． 曾任中国学位与研究生教育学会理事、辽宁省学位与研究生教育学会副理事长、大连理jf：大 学研究生院副院长．主要研究方向：科学技术教育与现代人学管理2．彭绪梅(1979一)， 女，山东临沂人，人连理．[人学人文社会科学学院科学学与科技管理专业博十生，主要研究 方向：科。学技术教育与现代人学管理。 413 首届中国科技政策与管理学术研讨会论文集 过长期的积累和整合得以保存，用于处理特殊的情景并解决实际问题。”…知识根据性质大 致可以分为两种：一种是易于用文字、符号、图像表达的，可以客观捕捉及描述的，这种知 识叫显性知识(explicitknowledge)。它容易以具体的形式储存及流通，多具有文字性与 结构性，可供人们交流。另一种是主观不容易用文字、符号、图像表达的，通常是通过个人 的经验、熟练的技术、文化、习惯等方式表现出来的知识，即隐性知识(tacitknowledge)。 隐性知识通常由认知、情感、信仰、经验和技能等五个要素共同组成。 在知识经济时代，知识代替了劳动、资本和自然资源，成为最重要的资源，如何对知识 进行有效地识别、流通、扩散、分享、蓄积与创造性的管理，成为现实的迫切需要。知识管 理思想应运而生。关于知识管理的学说百家争鸣，在学术界还没有统一的定义。在一般意义 上，知识管理是一种对组织在知识和信息的生产、传播与应用的活动过程进行的管理，或者 说是一个组织的管理，把自己全部行为建立在知识和信息的生产、传播与应用活动的基础上。 ‘21其核心是对隐性知识与显性知识进行有效管理，从而实现二者的互化，挖掘出深层潜在 价值。 二、现代远程教育存在的问题 目前，现代远程教育规模日益壮大，全国现有高等教育网络学生已超过300万，过快的 发展速度导致办学质量滑坡。现存的问题主要有：网络教育管理滞后，课程教学内容不符合 现代社会对人才的需求，也不能最大限度的满足求学者的学习需要，培养专业、层次缺乏规 划，网络教育缺少专门的政策法规，网络教育研究薄弱，专业队伍不足，数字化教学基础设 施和网络教学资源匮乏，资源库的建没仅停留在以“物”为主的静态资源库上，信息“烟雾” (infosmog)现象与精炼知识的匮乏矛盾突出，学生的积极性及师生的互动性无法充分调动， 知识的产生、传递、扩散与创新发展缓慢等等。而知识管理在现代远程教育中的合理应用有 效解决了上述问题，为现代远程教育注入了一股新鲜的血液。 三、知识管理在现代远程教育中的应用 知识管理在现代远程教育中的应用即是依托网络信息资源，建立以知识生产与知识传播 为主体的教育教学体系，有效挖掘显性知识与隐性知识等知识资源，从而在整个远程教育过 程中