浅谈一堂好体育课的标准——从《体育与健康课程标准》角度.pdfVIP

浅谈一堂好体育课的标准 ——从《体育与健康课程标准》角度 口汤剩军于华潘绍伟 (扬_：}}l大学体育学院江苏扬j燃225002) 学校体育工作以体育教学为中心，体育课堂教学是关 2．一节好的体育课应该确立可 键，看似平常的一节体育课，却蕴含着众多的因紊，在 达成的体育教学目标 “教育是为了一切的人，为了人的一切”的口号下，体 育课堂教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织 目标是人做事的内在动因之一，体育教学目标是体育 形式都发生了很大的变化。在新的《体育与健康课程 教学的出发点和归宿，也是衡量一节体育课质量的主要尺 标准》(以下简称《标准》)下，什么是一节好的体育课 度。因此教学目标要具体、明确、全面、体现《标准》、 呢? 符合学生的实际。《标准》指出：体育课程目标不仅包括 课程目标，而且还包括领域目标与水平目标。水平目标， 1．一节好的体育课应具有现代的教学思想 单元目标，课时目标，三者层层递进，呈现出目标的多元 化，从而使目标更具体，更明确，更具有操作性。体育课 正确的体育教育思想是体育课堂教学的灵魂。当今的 目标的确定首先要符合总目标的要求，并视学生的年龄段 体育课教学必须树立以下几种观念： 来参照学习领域目标和水平目标。目标的设置不仅仅要重 (1)坚持“健康第一”的指导思想。体育课的教学不 视知识与技能的传授，还要对能力与情感目标提出明确的 仅仅是为了增强学生的体质，同时它还要能促进学生的心 要求，使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由 理健康与社会适应。因此，教师在课堂教学中首先要落实 原则性的要求变为可观测性的行为表征。例如小学体育课 “健康第一”的指导思想，并在课程设计、课程目标的确 教学案例——箩筐球教学的目标：(1)学会准确地将球投 定，教学内容的选择和课堂组织等方面予以贯彻。 入“筐”内；(2)在集体活动中体验成功的喜悦。这个目 (2)育体与育人相结合的思想。《标准》指出：“以学 标不仅包含了知识目标和情感目标，而且它所使用的这一 生发展为中心，重视学生的主体地位。”传统的体育教学 表述具有明显的可操作性，突出了以学生为主体的特征。 以传授基本的知识和技能为中心，重视体育教材的教学， 这既便于学生在学习中自我认识与体验，也便于教师对学 教师在教学中对象意识不强，教学始终是在唱“独角戏”。 生的观察和评价，更便于判定教学活动的成效。 这种“见物不见人”的教学思想忽视了“学生作为人”的 发展。新标准要求我们以人为本，确立人的主体意识，将 3．一节好的体育课应具有优化的、 教学的重点应从重传授转向重发展。