国际法方向课程教学改革与实践研究.pdfVIP

2011年 9月 保 定学 院学 报 Sep．，2011 第24卷第5期 JOURNALOFBAODING UNIVERSITY Vo1．24No．5 国际法方向课程教学改革与实践研究 张 晶 (唐山学院 文法系 ，河北 唐山 063000) 摘 要：方向课的教学 目标、教学内容及教学方武应当与专业核心课相 区别。国际法方向课程的教学应当在明确方向课定 位的基础上，从国际法学科特点出发，确定其教学 目标，以司法考试为导向加强对学生职业技能的培养 ，并采用多主体教学的 形式真正实现互动武教学。 关键词i教学论；国际法；核心课；方向课；司法考试；教学改革 中图分类号 ：G642 文献标志码：A 文章编号 ：1674—2494(2011)05—0102—04 根据国家教育部颁布的 普《通高等学校本科专业 目录和专业介绍》①的规定及国家教委高等学校法学学科教 学指导委员会的指示，目前我国法学专业本科教学普遍采用的模式是：一、二年级实施统一的专业核心课程体 系②，三、四年级各院校根据 自身条件，设置若干专业方向，开设专业方向课程。随着经济的发展，对外贸易的繁 荣，国际法学成为各院校法学专业开设的热门方向课程之一。 ． 法学专业核心课体系中国际法学相关课程共有-I1，即国际法(国际公法)、国际私法及国际经济法，此三 门课程也是国际法学的三个传统分支，目前各院校的国际法方向课程均围绕此三个分支开设，其中以国际经济 法分支课程为主③。由于国际法学学科特点所致，国际法相关课程本身即具有一定的教学难度，又因对方向课程 与核心课程的关系认识不清，方向课程的定位不明，教学方式的选择与教学 目标、课程特征脱节等问题，使得国 际法方向课程的开设流于形式。方向课程是高年级的主要教学内容，其教学效果关系法学专业本科阶段教学 目 标的实现。因此，系统研究国际法方 向课程的教学，提出一套有针对性的教学方案，是法学专业教学改革不可或 缺的组成部分。 ． 一 、 国际法方向课程教学中存在的问题 第一，定位不清，教学 目标不明。方向课是在完成核心课基础上的进一步学习，而 目前各院校所开的方向课 中以核心课的重要版块独立设课的居多。例如作为专业核心课之一的国际经济法，主要包括国际贸易法、国际 金融法、国际投资法、国际税法以及 国际经济争端解决机制几大版块，但是大部分院校又将这几个版块独立开 课作为国际法方向课程。可见，若不能理清方 向课与核心课的关系，没有明确的定位和独立的教学 目标，方向课 就成了对核心课的简单重复和内容的叠加，方向课的开设也就失去了应有的价值和意义。 第二，教学方式不符合课程特征，教学改革效果不佳。目前国际法课程的教学仍以传统的灌输式为主，虽然 很多院校在相关课程的教学改革中尝试采用互动式、案例式、诊所式等新型教学方式，但大多未考虑到国际法 学科特点和方向课的教学需要，收效甚微。实践中教师采用互动式或案例式教学的普遍做法是在讲授完基本理 收稿 日期 ：20ll—o6—12 基金项 目：唐山学院2010年教研课题 “国际法方向课程教学改革与实践研究”(100144) 作者简介：张 晶(1981一)，女，河北唐 山人，讲师，主要研究方向为国际法。 ①教育部共对其进行 了四次修订，2011年3月8日公布 了第四次修订的 《学位授予和人才培养学科 目录》。 ② 1998年版 普《通高等学校本科专业 目录和专业介绍》中法学专业核心课共 l4门，后增加 了劳动与社会保障法以及环境法，因此 ，现 法学专业核心课程共 l6门。 ③课题组对全国多家重点院校方向课程进行调查发现 目前所开设的国际法方向课程中国际经济法分支课程最多，大多占总设课 门数的 68％以上。其中开课率较高的有国际贸易法、国际商法、国际金融法、国际投资法。 102 张 晶：国际法方向课程教学改革与实践研究 论后，布置相关讨论题 目或案例，让学生当