略论《法理学》教学的功能及路径.pdfVIP

2008年第 l8期 经济研究导刊 No．18，2008 总第37期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE SerialNo．37 略论 法《理学》教学的功能及路径 刘 海 渤 (哈尔滨学院 政法学院，哈尔滨 150080) 摘 要：《法理学》有 “法学中的哲学”之称，在法学教育中承载着培养学生的法律理念和精神、训练法律思维和 掌握法学方法论的重要功能。然而，目前我国高校本科 《法理学》课程的教学却普遍存在学生不重视、学习缺乏动力， 教师教学有畏难情绪的问题。这些无疑影响了《法理学》课程的实效。因而有必要强调法理学教学的功能并积极改 进、完善其教学从而更好地实现法理学教学的功能与 目的。 关键词：法理学；教学；功能；路径 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2008)18—0209—02 在高校素质教育的模式下，作为法学核心课程中唯一的 操作的过程。例如 “任何人未经审判不得被认定为有罪”这一 理论法学，《法理学》在培养法学理论基础和法学方法论上有 规则就体现出无罪推定、程序公正与实体公正同样重要 、对 着其他课程无法替代的作用 ，是学好其他法学专业课程的前 被告人的人权保护等理念。 提，也是进入法学知识殿堂的阶梯。而从实用角度讲，法《理 因此，要想学好 、用好法律研究掌握法律条文固然重要 ， 学》还是考研综合课和司法考试综合课的必考科 目。可见，法 但不能仅限于法律条文本身，而是要探究条文之后的法理 ， 理学课程在我国法学教育中的地位及重要性已不需要详细 追溯法理背后的法律精神。其次，法律理念还是法律的观念 论证。然而，由于我国长期以来法理学理论渊源的单一性和 和信仰。法律观念是人们对法律的认识与态度；法律信仰是 法律文化的缺失 、法理学研究的问题及其方法本身具有形而 人们对法律的崇尚和信服并以之作为行为的最高准则，这是 上的特性以及法理学课程内容的博大精深等原因，客观上增 建设法治国家的关键性要素。法律信仰是在具备相当法律知 加了其教 、学的难度 ，因而真正论及法理学课程的功能及其 识的基础上养成的以法律的观点和方法认识和解决问题的 实效并不乐观。 锚导并推行素质教育的形势下，有必要阐 法律观念的前提下形成的，是法律学人和法律职业者首先必 明在本科法学教育中法理学教学的重要功能。 须具备的专业品质。只有崇尚和信奉法律，才能养成 自觉守 法和维护法律权威的习惯 ，才能忠诚法律 ，并在需要时挺身 一 、 培养法律理念 而出捍卫法律的尊严。没有法律信仰的品格就不能成为合格 就法律的研究与学习而言，法律理念的培养比法律知识 的法律人。 更为重要。法律理念是关于法的精神、思想或观念 ，其中包括 理念与知识、原理不同。法理学教学的主要功能之一就 对法律的信仰，是指导法律思维活动和法律知识运用的活的 是在向学生传授法的知识 、原理的同时，对其进行法律观念 灵魂。法律理念首先是法的精神和灵魂。它是隐含在定型化、 的熏陶，为培养其法律理念奠定基础。部门法学主要是传授 条文化的法律文本之中的，没有显现为具体条文的隐性的 具体的法律知识 、原理与技能，法理学则是通过基本法律理 法，但它却有着比相对固定 、确定的法律条文更为重要的作 论的传授向学生灌输法的正义与公平 、自由与秩序等的价 用。它对立法和法的实施都有指导意义，例如指导法官正确 值、执法与司法的客观、公正的法律观念 ，培养学生的法律理 行使司法自由裁量权。可以说，一