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2012-2013学年末一年级数学
试卷分析
本次一年级数学期末检测试题以新修订的《义务教育数学课程标准》(2011版)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以新版一年级教材为基准命制,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、新版教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析:
试卷结构
题型 题数 总分 得分率 填空 9 28 87.5% 计算 3 26 88.46% 连一连,圈一圈 3 10 64.15% 统计 1 6 92.6% 看图列算式 2 6 82.4% 我会用数学 4 24 83.33%
二、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了《课标》(2011版)的新理念和目标体系。具有以下特点:
1、内容丰富,结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
2、趣味性强,贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活,图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如:(1)连一连、圈一圈、涂一涂(2)开心儿童玩具店等等,
3.注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如我会用数学,都是学生生活中的数学问题,特别是最后一题的开心儿童玩具店,更是学生所喜乐见闻的数学知识。
4.注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:按自己喜欢的规律涂色等题。
5、美中不足
本套试题最大的遗憾是第三大题的第2、3小题,因为制卷人员的疏忽,没有把纸质试卷上的图片扫描上去,造成学生无所适从,不得不说是一大遗憾。
三、质量分析
为尽可能真实准确的反映出学生答题情况,我从本校一年级5个班的试卷中每班随机抽取10份共50份试卷进行分析。
抽样数 平均分 及格率 优秀率 后进面 最高分 最低分 0-9 10-
19 20
-
29 30
-
39 40
-
49 50
-
59 60
-
69 70
-
79 80
-
89 90
-
100 50 89.
16 97.50 87.5 0.00 100 32.5 0 0 0 3 2 4 4 5 12 20
现将试卷情况作具体分析如下:
(一)、填空题
该题正确率87.5%。
1.好的方面及成因分析:第1、2、4、6、8、10题正确率较高。学生对100以内数的认识和顺序、找规律等知识掌握较好。
2.差的方面及成因分析:
第3题少数学生对“55”这个数每个数位上的“5”所表示的意思出现差错较多,说明学生对数位顺序表和计数单位的知识掌握还不牢固,需要加强;第7题用80联系减8,写出每次减得的结果,学生丢分较多,多数学生不能全得分,特别是第一空就减错,造成后面全错,究其原因是学生对100以内两位数减一位数不够熟练;第9题,用49个珠子,10个串一串,最多能串几串,少数学生填5串,没有灵活的考虑数学在生活中的实际运用。
(二)、计算小能手,正确率为88.46%。
1.好的方面及成因分析:
口算中的两位数加减一位数进位及退位的,两位数加减整十数,学生对计算方法都掌握得很好,计算的能力也好,正确率高。
2.差的方面及成因分析:
连加、连减、加减混合做错的同学较多,主要原因是由于第一步的得数记不准确,就进行了第二步计算,老师一再强调要把第一步的得数写出来,可大部分学生没按老师要求做;还有一个重要原因是粗心,计算时将加法作减法算或减法作加法算,甚至有学生将数字看错,还有少数学生对人民币元角分的换算还不太熟练。
(三)、连一连、圈一圈、涂一涂,正确率为64.15%。
第1题连一连,考查学生对“多一些,多得多,少一些,少得多”这几个概念的理解,学生均能轻松掌握,只是少数学生连线时没有认真看题,把题目与答案连线,造成失分;第2题圈一圈,因为没有图,学生均无法作答;第3题按自己喜欢的规律涂色,也是因为没有图,但我校教师均让学生自己设计有规律图案,结
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