电动机正反转控制线路说课课件讲义.ppt

最后各小组完成学习情况评价表。 * 课堂教学的最后一个环节：布置作业，拓展延伸， * 让同学们延用本次课的学习方法，既实现了知识的巩固，又完成新的任务。同学们可以登录我校学习资源网站进行课后拓展学习。 * * 本次教学我以任务驱动为主线，以问题探究为中心，在整合电路的过程中充分体现学生的主体作用，将被动的学习转变为主动探究，完成了正反转电路的工作原理的学习；在解决问题的过程中，学生经历了应用知识的过程，培养了学生灵活应用知识的能力，掌握了整合电路的方法，突破了教学难点；思维导图在课程中的应用，为学生提高学习能力和形成清晰的思维方式提供了一个良好的示范；合作学习的方式，使学生的能力得到了全面发展，学生真正体会到了学有所得的喜悦和成就感。 * 　教学中，巧妙借助信息化教学手段，应用视频、音效，设置情境，完美的实现了教室环境与生产环境的空间结合；运用FLASH动画，实现人机互动，使学生可以直观地看到电路的动态工作原理，加强了对工作原理的理解；教学中仿真课件的运用，使学生们可以在模拟的环境下，验证设计的正确性，同时也是实操前的模拟接线练习，提高了教学的时效性；自主学习网站为学生课后回顾课堂和拓展学习提供了平台。 * 　　　　“给别人以惊喜，给自己新天地”，运用现代教学理念和教学方法，结合先进的信息化教学手段，设计出学生乐于参与，乐于学习的课程，学生在宽松、愉悦的氛围中掌握了知识、锻炼了能力，感受到心灵的喜悦，老师也因为学生的成长打开了自己进步的新局面。师生之间互为主体，互为资源，互为阶梯，这种幸福正是教与学的奋斗目标。 　　　　谢谢大家！请多指教！ * 其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。 教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。 * * 授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。学习特点总体表现为：说过的没听见，讲过的不知道，只有做过的才理解。 * * 　　　基于对教材、学情的分析，我决定改变以往“教教材”的方法，确定本次课的教学策略是：引导学生应用已学的正转控制电路，整合出正反转控制电路的过程，让学生在这个过程中完成线路工作原理的学习。 * 教学中，教师主要以任务驱动法为主线，辅以启发引导法、分层指导法和演示法、创设情境等教学方法。 * 学生则以小组合作的形式，以任务分解的思维导图为引领，在自主、有序的过程中、通过对比、观察，应用所学，整合出新的知识，并分析归纳出知识要点。 * 　　　课程中借助于信息化教学手段应用视频、音效，设置情境；运用FLASH动画，实现人机互动，直观学习；运用仿真课件，提供模拟的环境，实现操作和验证；自主学习网站提供课外拓展学习平台。 * * 整个教学过程实施，主要分三部分：课前准备、课堂教学、课后拓展。下面主要就课堂教学这一步骤做详细介绍。 * 本次课的教学任务主要是理论学习和仿真实践，在我校的多功能实训室完成，共需三个课时，下面就课堂教学环节做详细介绍， * 整个课堂教学有六个步骤,第一个步骤是“互助复习，知识储备”； * 　　　　学生互助复习电动机正转控制电路的工作原理， 　　　　这一环节的设计目的有二： 1）、让学生互为学习资源，培养自主学习习惯。 2）、巩固旧知，为学习本课题做好第一个知识储备。 。 * 教学方法：采用竞赛法，以赛促学，营造学习气氛。为达到互助学习的效果，要求组内基础较弱的成员代表小组来竞赛，小组代表在讲解工作原理时，要运用FLASH课件演示，实现人机互动，使抽象理论直观化，强化了知识巩固的效果。 * 复习完毕，进入下一个环节。 * 　　　　用视频设置情境，引入本次课的学习任务是电动机正反转控制线路。视频同时展示不同环境下的正反转控制的应用情境，完美地实现了教室环境与工业环境的空间结合，把“教室环境”变成“生产环境”。 * 下面就进入课堂教学的主要环节：任务引领，层层推进。 * 教师运用思维导图，将整个设计电路的任务分解成若干个小任务，引领同学们不断应用已学知识，来完成电路的整合。由于分解后的小任务难度降低，同学们有能力完成，因此有信心继续完成下一个小任务。思维导图在此处的应用是为同学们今后的学习提供一个良好的思维模式的示范。 * 运用学生课前制作的视频展示“倒顺开关控制电动机正反转”。 * 再运用FLASH动画，结合游戏 ---“找不同”，引导学生对两幅电路图进行对比观察。同学们观看视频及FLASH动画，可以直观地看到电路的动态工作原理，再运用对比观察的方法， * 归纳总结出电动机实现反转的原理，为学习本课题做好第二个知识储备。 * 任务二：设计主电路, * 同学应用任务一中所学