远程教育新理念讲述.pptx

2016/11/14 XXX 远程教育理论新发展之远程实践教学 一、远程实践教学简介 远程实践教学是指借助于网络服务平台、网络实验室、虚拟实习、网络虚拟设计等平台和技术开展的虚拟实践教学活动。 二、远程实践教学的核心理念 协作性理念 在远程实践教学的过程中， 教师根据社会与学习者的需求，为学习者提供各种课程服务，学习者根据自己的需要主动地选择有关实践课程，接受教师提供的管理、理论学习、实践学习、学习辅导等各类服务。学习者还可以通过通信工具或网络服务平台等多种协作形式开展各种实践活动，探讨实践中遇到的各种问题。师生之间、生生之间的这种协作关系随着现代通讯技术、计算机技术、网络技术的更新与升级而不断演变。 二、远程实践教学的核心理念 自主性理念 远程实践教学打破了传统实践教学以教师为中心的限制，更多地依靠学习者的自我学习来完成。因此，远程实践教学活动具有突出的自主性特征。 随着“ 在线学习”、“ 碎片化” 学习、“ 翻转课堂”等学习观念及模式的推广以及现代移动通信设备与技术的更新、升级，学习者越来越依靠移动智能终端开展移动学习， 自主学习已经演绎为一种重要的学习理念， 将贯穿于远程实践教学的始终。 二、远程实践教学的核心理念 发展性理念 作为远程开放教育与现代信息技术深度融合的试金石， 远程实践教学应该充分借助现代信息技术开展各类应用型、创新型人才培养，创建开放、高效的实践教学模式，更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力， 有效地促进学生认知结构的形成与发展，帮助学习者发展成为具有终身学习的意识、习惯与能力的学习型社会的成员。 二、远程实践教学的核心理念 上述三个理念中，协作性理念改变了传统实践教学师生之间、生生之间的关系，自主性理念基于学习者较强的自我意识、自主意识以及工作、生活地域的分散性及职业、行业的多样性，发展性理念则是对前两者的综合与升华。 这三个理念引导着远程实践教学活动的顺利展开，为远程教育人才培养模式的创新与发展指引了方向。 三、远程实践教学的组织结构 远程实践教学的核心要素： 学习者； 教师； 学习任务； 学习资源与环境； 实践过程； 三、远程实践教学的组织结构 远程实践教学的组织体系： 教师 实践过程 实践过程 实践过程 学习任务 学习任务 学习任务 学习者A 学习者B 三、远程实践教学的组织结构 远程实践教学的模式——1. 理论基础 远程实践教学模式强调以自主学习理论和合作学习理论作为教学过程设计的理论基础。自主学习理论的基本观点是以学习者的学习需要为基础，通过学习者自主确定与选择学习计划、学习过程、学习资源以及实施学习效果自我评估、学习过程自我监控，达到教学目标。合作学习理论的基本观点是运用小组开展学习，通过学习者之间、教师与学习者之间的互动合作和共同行动， 实现共同的学习目标，最大限度地促进小组内部各个成员的学习达到最佳效果。 三、远程实践教学的组织结构 远程实践教学的模式——2. 基本程序 确定学习目标； 确定实践主题； 创设实践情境； 自主实践； 合作实践； 效果评价。 就远程实践教学的效果而言，达成某一个远程实践的学习目标固然是重要的，但同时，培养学习者的独立思考能力、问题解决能力、实践创新能力和协作学习能力，也是远程实践教学活动应该十分重视的预期效果。 四、对远程教育有何价值 （一）实践育人推动开放教育人才培养创新； （二）综合课程实践教学推动开放教育课程体系创新； （三）开放教育中实践教学模式与方法创新； （四）开放教育中实践教学运行机制创新 谢谢观看 敬请老师批评指正 注：方志刚. 远程实践教学:理念·环境·创新[J]. 中国远程教育,2013,01:58-65+95-96.