阅读与写作技能培养讲述.ppt

浅谈初中生阅读理解与写作技能培养 众所周知，阅读理解与写作是学生最怕做的两类题，但是在中考试卷中这两类题所占分值是整份试卷的三分之一左右，是拉开档次的题目，一个考生如果能够将这两种题做好，其总分相应的也会得到提高。 然而要想培养学生喜欢做这两类题，是每个英语老师最为头疼的事，但是我认为，任何事都是一种习惯，只要培养学生养成“喜欢”的习惯，那问题也就迎刃而解了。因此如何激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯并且做好科学有效的指导已经成为每个老师关注的问题。 阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力，部分目标包括： 1.能根据上下文和构词法判断，理解生词的含义； 2.能理解段落中各个句子之间的逻辑关系； 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4.能读懂常见体裁的阅读材料； 5.能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息； 6.除教材外，学生课外阅读量应累计达到15万词以上，具备一定的阅读能力，即视读能力，理解能力和对所读材料的评价能力。 根据以上要求，我认为我们老师作为学生学习的指导者，应该从学生初学英语时就重视阅读方面的指导与培养，清楚中考阅读理解的主要题型及考查目的，才能对症下药地引导学生学习。中考阅读理解所选的阅读文章多样化，涉及政治经济，社会文化，风俗习惯，历史地理，科学技术等各个方面。体裁也是多样化，包括记叙文，说明文，议论文，应用文及新闻报道，广告，通知，操作说明，表格等各种文体。 它要求考生阅读理解准确率高，阅读速度快，主要针对以下几个方面： 1.文章的个别词或句子； 2.文章的某个细节或情节； 3.文章的主题； 4.文章的背景知识； 5.文章的结论或结局； 6.文章内涵的隐义或寓义等，主要是考查 考生的综合运用所学语言知识的能力。 中考试题中主要有以下几种题型： 1.直接理解性题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。 2.语义理解性题目：这种题目要求学生对文中个别难词，关键词，词组或句子做出解释，需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确，立体的理解才能做出正确答案。 3.逻辑推理性题目：这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得联系作者的意图，态度等弦外之音，文外之意加以推理，才能获得真正答案。 4.归纳概括性题目：这类题目要求在阅读和理解全文的基础上对文章作出归纳，概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题 ，主题 ，结论 ，结局 等有关问题，这些都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识，背景知识，生活知识，科学专业知识进行逻辑思维，推理，判断，从而获取文章中内隐的信息。 一般命题原则有以下几个方面： 1.考查学生在阅读中准确捕获信息的能力。要求学生通过阅读短文，运用自己所学的语法，词组，短语等方面的语言知识，根据自己的理解，掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和情节，能回答短文后面所给的问题。 2.要求学生既理解具体的事实，也理解抽象的概念；既理解文章的表层意思，也理解文章的深层含义，包括作者的态度，意图等“弦外之音”。 3.要求学生既理解某句，某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。 4.要求学生既能根据材料提供的信息去理解，也能结合自己应有的常识去理解。 在我们了解了大纲对阅读教学的要求和中考阅读理解常考的题型及命题原则后，我们从以下两个方面谈一谈我们的阅读教学。 一．初中阅读教学的重要性和存在的问题 阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是培养学生听﹑说﹑读﹑写能力的极好途径。阅读教学既是教学重点，也是教学难点。然而，分析目前情况，阅读教学普遍有两个不足： 第一 学生思想意识上的问题。学生根本不知道阅读是提高语言技能的重要环节，所以对它的重视不够； 第二 教师教学方法上的问题。有的教师没有形成一套科学有效﹑易操作﹑能培养学生良好阅读习惯﹑提高学生阅读能力的好办法。 有的老师直接把阅读理解课当成精读课来上，结果造成阅读