如何在小学德育工作中渗透心理健康教育.PDF

如何在小学德育工作 中渗透心理健康教 育 李桂萍 (白银市平川区王家山小学，甘肃 白银 730917) 摘 要 ：小学生正处于身心发展的关键时期 ，良好的人 理暂时不平衡所致 ，并不一定是思想品德问题。当学生出现问 格塑造和世界观 的培养对于这些幼小的心灵起着至关重要 题时，老师不要急于给 问题定性质 。而要细心了解情况 ．站在 的作用。要培养健全的人 ，就必须让每个学生都有一个健康 学生的角度看问题 ，透过表面现象分析其心理动机 ，然后施 以 的心理状态．只有 当心理处于正常健康 的状态才易于顺应社 心理疏导和教育 。 会 ，接受社会的各种要求包括道德规范，行为规范等 ，形成 良 (二)创造班级 良好 的心理环境 好 的品德 。 1．培养学生健康 的心理，老师就必须心理健康 。老师应该 关键词 ：小学德育工作 心理健康教育 渗透措施 不断完善 自身人格 ，发挥老师的人格魅力 。老师要热爱学生 ， 对所有学生一视同仁 ，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那 一 、 造成小学生心理 障碍的因素 些智能偏低或犯有过失错误的学生。 (一)来 自社会方面的因素 2．营造有利于学生心理健康 的舆论氛围。知心姐姐卢勤 1．不 良的文化环境影响，如：不 良的书籍、报纸和网络媒体。 曾说 ：“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美 2．不 良的社会现象的影响。如做事凭关系，熟人好办事 ， 好的心灵，充分挖掘孩子的潜力 。”老师要用 自己的真爱营造 “朝 中有人好做官”，“有理办好事 ，无礼事不成”等不 良现象也 积极进取、文 明、向上的班级舆论氛 围，活跃学生身心、改善学 耳濡 目染着这些幼小的学生 ，使他们从小产生衣来伸手 ．饭来 生的心理环境 ，促使学生不断认识 自我 ，调控 自我 ，从而不断 张 口的惰性依赖心理，使学生从小丧失 自强不息的进取心，而 完善 自我和人格 。 这正是 中华 民族生生不息得以发展的主要源泉 。 3．确立 良好 的班风、学风 ，它能反映班级的特色，也是稳 (二)来 自家庭方面的因素 定学生心理环境 的因素 首先是父母和其他亲人 的不和 ，生活在这样家庭 的孩子 ， (三)寓心理健康教育于丰 富多彩的活动 中 性格会变得孤僻、不合群，甚至胆小、怯懦。其次是另一类家庭 要充分利用班会 、晨会 、文体活动和社会实践活动等学生 的孩子 ，一些父母对孩子过于溺爱 ，缺乏教育、放任 自流 ，滋长 喜闻乐见的形式，开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人 了孩子 的恶习。另外 ，很多家庭 的青壮劳力外 出务工 ，把年幼 的 的活动 ，有利于塑造学生 良好 的心理品质 ，还要协助学校进行 孩子托付给亲戚或老人，这些所谓的留守学生由于缺少必要的 必要的心理健康知识讲座或针对学生提出的有普遍性的心理 父爱和母爱，心理焦虑 ，因而心胸狭隘甚至懒惰涣散。还有一类 问题给予解答和指导，帮助学生掌握一般的心理保健知识和 家庭 ，家长对孩子的期望值太高或者太低 ．对孩子 的教育简单 方法，提高学生对健康心理的认识，培养学生 良好的心理素 粗暴 ，拔苗助长……这些都对孩子的成长造成危害 。 质 ．使他们知道 ，拥有健康 的心理才能适应未来社会 的需要 。 (三)来 自学校方面的因素 (四)坚持个别谈 心和辅导 1．学前教育和小学教学接轨不紧，往往把对高年级如纪 学生具有的烦恼 、焦虑 、紧张 ．往往 因人而异 ，面对团体的 律、行为习惯的养成教育等搬来用于低年级的教育．使幼小的 指导有时难以收到最佳效