自闭症儿童的言语治疗选编.pptxVIP

自闭症儿童的言语治疗 自闭症儿童的临床表现 1.语言及言语障碍 语言与交流障碍是孤独症的重要症状 2.社会交往障碍 患儿不能与他人建立正常的社交关系 3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 4.智能障碍 自闭症儿童的语言发展问题主要表现为： 　 一、相当一部分儿童不会腹式发音方法，具体表现为“无语言”或用“气声” 说话。 二、婴儿期言语现象明显，自闭症儿童言语多半是儿童初期的非交流性言语， 也称自我中心言语。 三、绝大部分自闭症儿童严重缺乏主动地询问，交流性言语。 四、声调呆板，应答简单。造成语言障碍的原因多样，语言障碍的表现也各不 相同。 感觉统合训练 感觉统合指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析综合处理，形成有效率的组合，并作出正确应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。 感觉统合治疗是一种源于行为疗法和游戏疗法的心理治疗法，通过改善和丰富儿童的感觉刺激，用良好的环境推动儿童神经系统的发育，治疗中让孩子们在玩乐中通过各种感觉统合训练器械刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉系统，使患儿中枢神经系统对各种感觉信息的整合得到改善。 语言训练法 语言和言语训练，包括发音训练、呼吸和共鸣的训练、发音器官的训练、言语模仿、语言理解、语音语调纠正、社交礼貌用语、正确运用代词等。 行为训练 是依据条件反射说和社会学习理论改变人们不良行为的一种技术， 一般采用一对一的形式和强化奖励方式，训练时将行为分解为细小的、可以测量的单元进行系统教授，在教授每一个步骤时都伴随有 提示和指令，有时要从手把手开始。 家庭干预 结构化教育训练 核心是增进自闭症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从， 是广泛用于残障儿童的一种特殊教育方法，通过有组织、有系统的教学环程序及材料的安排，让儿童从中学习。 训练过程中应把握自闭症儿童语言训练的基本原则： （1）融合性原则 （2）循序渐进的原则 （3）趣味性原则 （4）重复性原则 结束页 （设计好之后可以删掉这个文本框哦）