大学生就业能力提升-杨爱丽讲解.ppt

第六章 大学生就业能力提升 * * 教 学 目 标 通过本章学习，能够使学生有效地做好学业规划，确立个人目标职业，通过了解具体的职业要求，确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并通过各种途径有针对性地提高自身素质和职业技能，从而提升就业能力以胜任未来的工作。 本 章 内 容 目标职业与个人素质 目标职业与专业技能 目标职业与通用技能 大学生素质拓展 目标职业与个人素质 目标职业 也称职业目标，它是一个人职业发展的方向，确立合理而清晰的职业目标是职业生涯规划的重要步骤。 美国学者戴维·坎贝尔指出：“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。” 用事例强调说明在大学期间树立明确的目标职业对人生的影响。 确立目标职业的原则 明确性 可测量型 阶段性 可实现性 目标职业阶段的划分 长期目标职业 中期目标职业 短期目标职业 可结合各个专业的特点举例说明 目标职业对个人素质的要求 素 质 指人在先天生理条件的基础上，通过环境和教育的影响而形成和发展起来的相对稳定的内在品质。 职业素质 指劳动者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的一种内在基本品质。 目标职业对个人素质的要求 思想政治素质 职业道德素质 文化素质 身心素质 审美素质 说明培养和提高个人素质的重要性，重点强调思想政治素质和职业道德素质，用事例说明目前用人单位对优良品质的看重，如：责任心、事业心、诚实守信、奉献精神、良好的心理素质等等。 简要介绍一些代表性职业的基本素质要求 根据各学校不同情况，结合实际向学生说明学校可提供的一些途径，同时也要鼓励学生自我设计提高个人素质的方案，并努力实施。 提高个人素质的基本途径 目标职业与专业技能 专业技能 通过一定的学习培训方式，使人们具备从事一项有特定标准要求工作的能力。专业技能的获得和提高，可以通过个人经验的积累和他人经验的传授，也可以通过创造性的工作对已有的经验进行更新和替代。 社会人才需求为个人职业发展提供了机遇，但个人职业选择的自由度，在很大程度上取决于其所拥有的职业能力。大学生无论毕业后将要从事何种专业的工作，较高水平的专业技能将是职业生涯的必需条件。 结合本行业对专业技能的要求，使学生清楚要实现目标职业，必须扎扎实实学好各门专业课，鼓励学生参加职业技能鉴定和职业能力评估，进一步职业定位。 培养和提升专业技能的途径： 构建合理的知识结构 →基础知识、专业基础知识、专业知识 构建合理知识结构的途径： 学习态度——激发学习动机，浓厚学习兴趣。 学习内容——夯实专业基础，调整知识结构，做到专博结合。 学习方法——学会学习，努力实践。 目标职业与通用技能 专业技能 人们在教育或工作等各种不同的环境中培养出来的可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的技能，该技能可以提高人们工作的效率及灵活性、适应性和机动性，是个人获得就业机会、事业发展的重要保障。 掌握通用技能的重要性 只有具备通用技能的人，才能够适应变化的环境，把握新的机遇。 各行业对通用技能的要求 学习能力 表达沟通能力 团队合作能力 人际交往能力 分析判断和解决问题能力 创新能力 应变能力 组织管理能力 （计算机操作能力、外语能力）可扩展 提高个人通用技能的基本途径 注重利用大学的各种资源，合理安排大学时光，培养学习兴趣和适应的学习方式，学会为人处世，加强心理调适。 提高个人通用技能的具体方法和措施 开展名人访谈、优秀毕业生座谈、能力训练 自信训练和潜能开发 自 信 一个具有复杂层次结构的心理构成物，是个体对自己的积极肯定和确认程度，是对自身能力、价值等作出客观、正向认知与评价的一种稳定性格特征。 潜 能 人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们也称为“潜力”，也就是存在但未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识中。 作用、要素、方法，重点介绍方法 大学生素质拓展 素质拓展的意义 素质拓展的内容 素质拓展的方法和途径 “大学生素质拓展计划”以“课内外相结合”、“第一课堂与第二课堂相结合”、“学习与实践相结合”为原则 思想政治与道德修养 社会实践与志愿服务 科技学术与创新创业 文体艺术与身心发展 社团活动与社会工作 技能培训和专业素质拓展训练 大学生素质拓展的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道，提高学