小學体育教学中运动处方运用的实践与研究.doc

小学体育教学中运动处方运用的实践与研究 (开题报告) 长兴县夹浦镇鼎甲桥中心小学课题组 研究的现实背景及意义 （一）研究的背景 近年来，随着我国社会经济的飞速发展,人们的生活水平有了很大的提高。但是,中小学生的身体素质并没有得到相应提高,有的方面反而呈下降趋势。根据中华人民共和国教育部二○一一年八月二十九日关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告，显示我国城乡学生的身高、体重和胸围等生长发育水平继续呈现增长趋势。7-18岁中小学生爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标持续下滑趋势并没有明显改善，反而肥胖和超重检出率继续增加。7-22岁城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生肥胖检出率分别为13.33%、5.64%、7.83%、3.78%，比2005年分别增加1.94、0.63、2.76、1.15个百分点；超重检出率分别为14.81%、9.92%、10.79%、8.03%，比2005年分别增加1.56、1.20、2.59、3.42个百分点。为了了解所在学校体育教学的现状，课题组成员调查统计了鼎甲桥小学、夹浦小学近年来两校学生的体质健康测试数据，结果表明：与长兴地区大部分学校一样，学生的速度、耐力、爆发力等身体素质呈下降趋势。 从主观上讲，现在的中小学生多数是娇生惯养的独生子女，不愿意参加体育锻炼，甚至连一些日常生活的家务劳动都不愿意做，身体得不到充分的活动，体质也就随之下降。在高考指挥棒的作用下，普遍家长还存在着“以分数论英雄”的错误观点，更多的关注是孩子学习成绩的优劣，导致学生课业负担并没有真正减轻。在对待身体健康方面只考虑改善他们的营养状况，却没有过多考虑孩子身体素质的锻炼。从学校体育教学层面看，部分体育教师教学观念仍然比较传统，对教学质量评估不够全面，在不同程度上影响了体育教师和学生对体育本质的认识和理解。诚然,影响学生体质健康状况的因素是多种多样的,但就教学而言,我们体育教师是有责任和义务来提高学生的身体素质。由此看来，如何找到一个行之有效的教学方法去锻炼和提高学生的身体素质，已经成为最迫切需要探索解决的问题。而体育教学中运用运动处方恰好就是指导学生有目的、有计划，科学地锻炼的一种方法，是可以达到事半功倍地发展学生体质的一项教学策略。 （二）研究的意义 1.课程教学的需要 《体育与健康课程标准》明确提出：要以健康第一为指导思想；以学生为主体，让每一个学生都能从学习中获得技能，提高身体素质。以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。近年来，随着学校体育改革的不断深入，学生体质持续下降的问题已受到广泛的关注。特别是教育部教体艺[2014]3号文件，制定印发的《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》三个文件，对学校体质健康管理、学校体育工作作出具体要求与规定。教育部开展的重点课题“运动处方在中小学体育中的应用研究”，是作为“八五”课题“增强学生体质的实验研究”的延伸，先后参与实践研究的100多所学校所得到的研究结果都证明了运动处方教学的有效性和科学性，对于改善青少年学生体质与体育教学现状具有较强的实用价值。 2.学生发展的需要 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在体育教学中,兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中,体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气氛沉闷,毫无新意可言。既然个体能力存在差异，那么即使具有同样兴趣的学生，也不应是同样的内容、同样的组织形式。随着年龄增长，学生神经系统逐渐得到发展，表现在兴奋与抑制过程极大的均衡性，体育教学内容稍有兴趣性就能唤起他们的注意，在学习中才会精神饱满、积极主动,由“要我练”转变成“我要练”。因此，在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生终身体育打下基础。本课题研究的运用运动处方的教学，正是根据学生兴趣和体质等情况，科学地制定运动处方并实施教学。这样学生的积极性被充分调动起来了，课堂气氛活跃了，教师也被“解放”了，更有利于学生体育习惯的培养、能力的发展。 国内外有关同类课题的研究综述 运动处方的概念最早是美国生理学家卡波维奇在20世纪50年代提出的。20世纪60年代以来，随着运动生理学发展的逐渐成熟和完善，“运动处方”慢慢走进了人们的视野。1969年世界卫生组织（WHO）开始使用Prescribedexercise 一词(即处方练习或规定性练习)，即称之为“运动处方”。日本在1965年就有几位生理学家介绍和提倡研讨处方问题,为了解决运动锻炼存在的不讲科学问题,日本学者开始进行健身运动处方的研究。1973年到1980年,日本一方面继续研究,一方面推广健身运动处方的具体方