建立合作学习机制 培养自主探究能力.PDF

考试 EXAM lNATlONS 建立合作学习机制 培养 自主探究能力 陈 亮 (江苏省靖江市西来镇土桥小学 江苏 靖江 214500) 摘要：本文针对”培养学生 自主探究能力”这一主题，从留给学生 自主发展的空间、创设 自主探究的氛围、引导学生 自主探 究的途径这三方面进行具体论述，真正体现了建立合作学习机制，培养学生 自主探究能力的重要性。 关键词 ：合作交流 ；自主探 究；兴趣 中图分类号：G622．0 文献标识码 ：B 文章编号：1006—5962(2013)01—0029—01 传统的学习只是一种继承性、维持性的学习，学生通过 去适应明天社会上择业的竞争乃至生存的挑战呢? 学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则，以应付已 做为一名基础教育工作者，我认为从小培养孩子的自信 知的重复的情景。这种学习方式对知识经济时代而言，很显 便是提高孩子整体素质的主要前提。对待孩子要有一颗诚 然是落后的。我们更需要注重学生的创新意识、自主探究意 挚公平的心，特别是那些本身心理压力大、事事退缩、明显” 识以及合作交流意识的形成和发展。 贪蔫 ”的学生 ，更不能动辄训斥、挖苦。因为在他们 的内心中 在数学课堂教学中建立合作学习机制，有利于培养学生 也有 自己的自尊，何况这些孩子的心理承受能力本来就十分 适应未来社会生存发展 的需要 。 脆弱呢。对这样的孩子只能是多做引导工作 ，使他们有 了 自 1 留给学生 自主发展空间 信心而后渐渐地转变。 ”有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 2．2 在”合作交流”方面要营造”民主”氛围。”合作交 践、自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要形式。”曾 流”它包括师与生、生与生之间的合作。教学的过程是师生 经看过这样一个教学片断，是关于”体积单位的进率”，教者 认知交流的过程 ，也是彼此情感交流的过程。在师与生、生 备课时考虑到学生已经学习了长度、面积单位的进率，能够 与生之间营造一种平等、和谐的气氛，从而提高他们参与学 自主学习获取新知了。于是，便 出示 了两道填空题 ：1立方 习的兴趣，增强参与学习的动机，做到敢说、敢 问、敢想。让 分米 ：( )立方厘米 ；1立方米=( )立方分米 。并提 出了 学生在”民主”的合作交流中学到更多的知识。结合前面所 两个 问题：(1)猜一猜，相邻两体积单位 问的进率是多少? 述的案例中四人小组讨论，也正是充分体现了”合作交流” (2)怎样才能说明你的结论是正确的?然后组织学生采用四 的”民主”性，让学生在这种氛 围中去 自主探究更多的东西。 人小组合作学习的方式来解决这两个 问题。 2．3 在 ”兴趣激发 ”方面营造 ”兴趣 ”的氛 围。爱因斯坦 通过学生的合作交流，他们得出了同样的结论，但他们 说过：”兴趣是最好的老师”。教学实践也充分证明：学生主 的理 由却是丰富多彩的。教者本 以为学生会简单地 以书本 动参与学习的欲望来 自于学生对数学知识 的兴趣和 自主学 为葫芦 ，仅说 出一种理 由，没想到学生还想到了”摆方格””用 习中获得的成功 。在教学过程 中教师要想方设法激发学生 体积公式 v—sh”的方法。尤其对于综合运用体积计算公式 的学习兴趣，充分发挥情感的积极作用，使学生进行欢乐愉 和积的变化规律得出结论，多有创见。同伴之间的合作学 快的最佳心理状态，从而有利于学生的自主探究。 习，无疑增加了信息交流的量，提高了自己的见解被同伴认