学习力的培养讲解.ppt

 新进人员学习力的培养与提升 人生在世短短几十年，请问你怕的是什么？ 人真正内心感到恐惧的是两件事：“未知”与“改变”。 如何克服—— 学习 人类也由传统的劳动力，逐渐朝向知识力的追求，普遍感到贫乏的已经不再是生理上的营养源，而是回归到心理本质上的学习力。 学历代表过去,学习力掌握将来.懂得从任何的细节,所有的人身上学习和感悟,并且要懂得举一反三。主要的是，学习，其实是学与习两个字。学一次，做一百次，才能真正掌握。学，做， 教是一个完整的过程，只有达到教的程度，才算真正吃透。而且在更多时候，学习是一种态度。只有谦卑的人，才真正学到东西。大海之所以成为大海，是因为它比所有的河流都低 目 录 一、 为什么要学习 二、 学习与学习力 三、学习的内容和渠道 四、 一、为什么需要学习——从现实的发展来思考 人人需要学习 公务员更需要学习 我们只有成为学习型组织，才能适应不断变化的环境 学习是我们最重要的工作 知识创造财富,学习创造未来! 学习是一个人适应新环境的能力和再发展能力。 为什么现在学习如此重要 你不可能放慢变革的步伐 你无处躲藏 没有任何组织可以免于影响 我们为什么要学习 今天，一个人不可能期望现有水平的知识在和经验可以支持在同一条路上走好几年。这种假定带来的只能是失业和幻灭的煎熬。随着知识和技术的飞速发展，您“与时代同步”的时间没有几年。永立潮头的秘密就是不断确定需要学习的领域，然后静下心来，快速完成新的学习任务。 我们什么要学习 人类知识和信息爆炸的速度 社会对人才的需要 组织发展的需要 人才自身成长的需要 我们生活在一个多变的时代 知识爆炸：知识每二十年翻一番 知识每十年老化一次 重新学习、思考、组织与改革的速度赶不上变化的速度 90%在学校中学到的东西无用，90%有用的东西没地方学习 人均一生中要换三次工作， 即使是世界500强企业在九十年代的死亡率也四倍于七十年代。 一、为什么需要学习，从终身学习的发展的背景来思考 1.国外历史发展过程 1965年,法国教育部长提出终身教育的理念。 1968年，著名学者赫钦斯写了一本书《学习型社会》。指出：实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会。 1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召。 1989年，上海复旦大学教授，美国麻省理工学院终身荣誉院士杨通谊先生首先将这一理论引入国内。 1990年，美国麻省理工学院彼得·圣吉博士出版《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，引起全世界的热烈反响。 1991年以后，美国、日本、新加坡、荷兰等国纷纷提出创建学习型社会、学习型城市、学习型政府的理念。 在企业界，创建学习型组织也在各国得到了大力的发展。美国排名前25家企业中80%按照“学习型组织”模式改造自己。 一、学习与学习力 （一）学习的概念 （二）学习力的要素 （三） 组织学习力概念 （四）组织学习是建立学习型组织的关键 “学”与“习”的象形字 学：造字法--形声 (形声。本作“壆”,象双手构木为屋形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习) 学,识也。《广雅》 好学近乎知。《礼记·中庸》 念终始典于学。《礼记·文王世子》 学,效也。近而愈明者学也。《尚书大传》 学者,学其所不能学也。 《庄子·庚桑楚》 远寻师学。《后汉书·列女传》 学而时习之。《论语》 学即继以问也。清·刘开《问说》 (会意。从羽 。从羽,与鸟飞有关。本义:小鸟反复地试飞。引申为反覆练习,钻研。) 习,数飞也。《说文》 鹰乃学习。《礼记·月令》 习习笼中鸟,举翮触四隅。晋·左思《咏史》 Learning LC (Learning, Change) LC=D (Learning, Change, Death) L=P+Q+A+R (Learning, Programmed Knowledge, Questioning, Action, Reflection) （一）学习的概念 一般意义上的“学习”指的是通过阅读、听讲、研究、实践等途径来获取知识和技能。 学习还有狭义与广义之分，狭义的学习是指在书本或在他人辅导下获得知识。广义的学习是指一个人从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程。一个人学习的过程，就是一个人不断接受并与外界交换信息的过程。 彼得圣吉认为，真正的学习不应该仅仅停留在获取知识或信息的一般意义上，还应该包括观念的根本转变或更新。这是他主张的学习型组织的核心概念。所以学习型组织理论中的“学习”是指能够引起学习者行为、观念、方法、知识结构、思维模式