二年下册-数学-分苹果-教学设计-表格.docVIP

第（ 一 ）课时 累计（ 1 ）节 教学内容 分苹果 教学准备 课件，实物投影仪 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 问题导入 笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？ （课件出示主题图） 激发学生学习兴趣 师生双边 活动设计 一、小组合作，自主探究 （1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答） （2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做） b、小组内交流。 c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程） 生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。 生2、6+6+6=18，可以放3盘； 生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。 （3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。 ①理解每一步的实际含义 学生理解每一步的含义。 尝试理解每一步的含义。 教师提示。 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。） ②教授写法，学生试写 学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18） 为什么3与8对齐？ （4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。） 联系上学期所学内容，使得学生没有陌生感. 复习平均分的方法，理解除法的意义。 通过对上述方法的体验，引出学习用竖式来计算除法的必要性 巩固练习 （1）课本第3页“练一练”第1题。 （学生独立完成，班内交流。） （2）课本第3页“练一练”第2题。 （学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？） 加强对所学知识的理解，拓展应用。 总结提升 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 回忆所学内容，加深印象 板书设计 分苹果 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0