一年级语文第四单元集体备课教案[薛元军].doc

第四单元教学计划 一、教材分析 快乐的夏天渐渐向我们走来，走进孩子们的生活、走进孩子们的心灵......让孩子们去郊游、去看夏夜的星空、去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗诵夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的。本单元内容丰富，有美景、有情趣、通过朗诵，激发学生对夏季的向往。 二、教学目标 1． 引导学生朗诵课文时，感受夏季的五彩斑斓。 2． 注意引导学生走进大自然，走进社会、走进生活大课堂，引导学生注意观察夏季的景物、气候、 3． 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 4．引导积累一组搭配恰当的短语。教师要有语文意识，随时指导积累运用──如，练习用上一个或几个短语说话。 5．字词方面： ① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 ② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 ③感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。 6．本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。 ① 鼓励学生发挥思维，把故事补充完整。 ②大胆想象，把故事画出来。 ③注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。 三、教学重点、难点 1、感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。 2、累积短语，练习用短语说话。 3、重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 四、课时安排 教学本组教材可用14—18课时 主备人： 薛元军 授课人： 全册第 课时 教学内容： 识字4 第 1、2 课时 单元第 1-2 课时 教学目标 1.知识目标：认识“蜻、蜓”等9个带有虫字旁的生字和“运、网”2个生字，会写“蚂、蚁”等8个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读儿歌。能仿照课文编编儿歌。 3.情感目标：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 二、教学重点、难点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学思路设计： 《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 第一课时（新授课） 一、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 （1）自主认读，师出示所有的生字词。 （2）同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 （3）指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 （4）愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 （1）自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 （2）全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把11个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 2、引导发现形声字的构字规律。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 3、你还知道哪些虫字旁的字？（ ）（ ）（ ） 4、你还知道哪些字也是形声字？（也可以看看自己的名字里面有没有形声字）（ ）（ ）（ ） 5、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 四、朗读韵文，积累词语 1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 2、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 3、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干