幼儿计算教学法讲述.ppt

幼 儿 计 算 教 学 法 主要教学内容： 绪论 第一章 物体分类、排序和比较多少的教学 第二章 认识10以内数的教学 第三章 10以内的加法和减法的教学 第四章 认识量的教学 第五章 认识几何形体的教学 第六章 认识空间方位和时间的教学 第七章 幼儿计算教学的组织 绪 论 一、幼儿园计算教学法的意义 二、幼儿园计算教学法的任务 三、幼儿园计算教学法的内容 四、幼儿园计算教学的基本方法 一、幼儿园计算教学法的意义 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人应当具备的文化素养之一。 数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。学习数学锻炼儿童的思维，促进他们智力地发展。 幼儿的求知欲强，激发求知欲，培养幼儿的学习兴趣。 二、幼儿园计算教学法的任务 教给幼儿一些数学初步知识 发展幼儿的智力 培养幼儿的学习兴趣 培养幼儿良好的品德和学习习惯 三、幼儿园计算教学法的内容 幼儿园计算教学内容的选择 遵循的原则 数学初步知识 适合幼儿的接受能力 具体内容 幼儿园计算教学内容的安排 遵循的原则 要注意数学知识的系统性 要符合幼儿的认识规律和智力发展水平 要注意各部分知识之间的有机联系和配合 具体内容 物体的分类和排序 物体的分类 物体的排序 比较两组物体数量的多少（每组物体不超过10个） 10以内的数 10以内的基数 10以内的序数 10以内数的组成 认读和书写阿拉伯数字 10以内的加减法 简单的几何形体 圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形 球体、圆柱体、正方体、长方体 等分几何形体 量的比较 空间方位 时间 四、幼儿园计算教学的基本方法 演示法 涵义：演示法是直观教学的方法之一，教师在计算教学中，演示实物或教具，进行示范性操作，把数或形等知识以直观的形式呈现出来。 运用演示法时，要注意以下几点： 1．演示时，要突出知识的重点和难点。 2．演示时，使用的教具要大一些，使每个幼儿都能看清楚每一个动作。 3．演示时，要配合简单、明确和生动的说明，把演示的内容用语言表述出来。 操作法 涵义：操作法，是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。 在计算教学中，幼儿的操作活动形式是多种多样的。下面简单介绍两种。 1．分与合的操作活动。 2．比较性的操作活动。 运用操作法时，要注意以下几点： 1．教师在选用操作的材料时，最好选用自然物，而且应让每个幼儿都有足够的操作材料，使他们都能有充分的操作机会。 2．要明确告诉幼儿操作的目的和操作的要求，从而使他们的操作活动具有一定的方向性，并能认真观察实物的数量变化和形状特点等，发现其中的关系。 3．幼儿在操作过程中，教师要伴随着语言的指导，能及时提出启发性的问题，激励幼儿边操作，边观察，边思考，边回答问题。 4．对于不同年龄班的幼儿，应提出不同的操作要求。对于不同的教学内容，应采用不同的操作形式，但都要注意促使幼儿既动手、又动脑、又动口，以便既掌握所学的数学初步知识，又发展幼儿的智力和语言。 游戏法 涵义：游戏法是把幼儿的学习寓于游戏活动中，这种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象性的特点。 教学时，可以在整个教学过程中，完全运用游戏的形式，也可以在教学过程中某一部分或某一个环节运用游戏的形式。 运用游戏法时，还要注意以下几点： 1．设计的游戏情节，应有助于幼儿更熟练地掌握数学初步知识，有利于促进幼儿观察力、注意力、想象力和思维能力的发展。游戏过程不要太新奇，规则不要太复杂，以免分散幼儿的注意力。 2．中、大班的游戏最好带有一定的比赛性质。 3．在游戏中，尽可能充分运用幼儿的各种感官。 4．采用游戏的数量要根据幼儿的年龄特点。 引导发现法 涵义：引导发现法，是在教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给幼儿，而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上，去发现和探索数学初步知识。 运用引导发现法教学的一般步骤是： 教师引导幼儿观察和直接操作，同时向幼儿提出问题，让幼儿思考，自己找出解决问题的途经，自己得出问题的答案(结论)。 运用引导发现法时，要注意以下几点： 1．教师要创设发现的情景，或向幼儿提供一定的材料，使他们在直接操作感知的基础上去发现新知识。 2．教师要放手让幼儿去思考，克服某些困难，直到发现解决问题的办法。 3．对于能迅速、正确地解决问题的幼儿，应给予肯定和鼓励。 4．对于独立发现有困难的幼儿，可以适当给予启发，但不要暗示答案。 计算教学中应注意的几个问题 一、教学方法的选择 根据教学内容选择教学方法 根据幼儿的年龄特点选择教学方法 几种教学方法的配合 选用任何一种教学方法都要注意教帅语言的配合 二、在计算教学中，注意