會计电算化重点建设专业项目总结报告.docVIP

长沙财经学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划” 会计电算化重点建设专业项目总结报告 会计电算化专业是学校主体专业和传统优势专业。学校从1982年起开设会计专业，2010年起更名为“会计电算化”专业，现有在校学生3907人。本专业是省级精品专业、省级示范性特色专业，是长沙市职业教育市级示范性实习实训基地建设项目。 自示范校建设以来，经过两年建设，项目组取得了明显成效：深化了“课证融合，三层循环”的人才培养模式；搭建了公共文化课中人文素质培养、专业课程中岗位能力构建、拓展课程中社会技能培育相结合的“三位一体”的课程体系；建成了功能配套具有真实职业环境的实习实训基地；以老带新，强化学习，打造了一支双师结构的专业教师团队；同时，融入行业企业，逐步完善了校企合作、工学结合、顶岗实习的运行机制。 建设过程中，形成了如下两大特色：其一，创新了工学结合的教学组织形式。由于会计岗位的局限性，学生全部下企业实习难度很大，为加强操作技能，我们将企业真实业务凭证引入，将企业全部原始凭证扫描，真实再现企业全部财务活动。聘请该企业原会计人员来现场指导。通过这种真实的校企合作、工学结合方式，突破了会计教学中学生理论脱离实践的最大难点，实现了在校学习和企业岗位的“无缝对接”。其二：基于学生认知规律，动态更新了校本化教材。本专业依据学生就业面向集中的收银员、出纳员、办税员、会计核算员、银行柜员等岗位的知识和能力要求设计教学内容，编写出版相应校本教材11本，教材完全按学生的认知规律，如会计基础教材直接从学生熟悉和有感性认识的会计凭证入手，逐步加深对会计科目的认识。同时，根据会计政策的调整和使用方反馈的信息，对校本教材进行了动态更新，使之更符合教学的要求，更有力于学生职业能力的提高。 第一部分 项目建设目标与内容 一、项目建设目标 面向长沙地区中小型企事业单位会计及相关岗位，构建并实施基于“专业+岗位”的“课证融合、三层循环”人才培养模式，建成在课程体系、实训条件、教学资源、师资队伍、人才培养模式等方面具有引领与辐射作用的专业。 二、项目建设内容 1、人才培养模式与课程体系改革 对接主要职业岗位，将专业课程与会计从业资格证考证内容相结合，完善“工学循环、教学循环、学练循环”途径，实施基于“专业+岗位”的“课证融合、三层循环”人才培养模式；构建公共文化课中人文素质培养、专业课程中岗位能力构建、拓展课程中社会技能培育相结合的“三位一体”的课程体系；开发专业核心课程，完成配套校本教材建设；新建5间实训室和10家校外实习基地，加强实训室文化建设和实训基地内涵建设。 2、师资队伍建设 建设一支由专职教师和行业专家共同组成的专兼结合、具有职教先进理念的教学团队，全方位、多途径提高专业教师的实践和教学能力，提高团队社会服务能力。重点培养省级专业带头人5名，市级专业带头人2名，校级专业带头人6名，重点培训市级骨干教师4名，骨干教师8名，引入骨干教师1名，同时完善团队管理运行机制，打造出素质优良、结构合理的高水平师资队伍。 3、校企合作工学结合运行机制建设 建立和完善校企运行机制，建立教学做合一实训基地；开展工学交替和订单式人才培养，学生工学交替达100%；完善顶岗实习管理制度，顶岗实习就业率达70%。 第二部分 项目建设目标完成情况 一、主要指标完成情况 截止2013年7月25日，本专业已圆满完成项目建设各项任务指标，取得了良好的建设成效。主要指标完成情况如表1所示： 表1 会计电算化专业项目建设主要指标完成情况表 建 设 内 容 建设目标 完成情况 完成比例（%） 人才培养模式 与课程体系改革 1 实现项目教学的专业课程数（门） 5 5 100 2 企业参与开发的专业课程数（门） 2 2 100 3 理论实践一体化课程数（门） 7 7 100 4 专业核心课程数（门） 5 7 140 5 核心课程教学大纲（个） 5 7 140 6 校本教材数（本） 4 7 175 7 专业教学资源库（个） 1 1 100 8 多媒体数字教学资源总量（TB） 0．03 0．075 250 9 数字化专业课程数（门） 2 10 500 10 网络课程数（门） 1 5 500 11 CAI课件总数（个） 400 497 124．25 12 运用信息化教学手段的课程比例（%） 90 90 100 13 校内实训室数（个） 14 14 100 14 校内实训基地仪器设备总值（万元） 270 297．6 110．22 15 校外实训基地数（个） 30 35 117 16 应开实训项目数（个） 60 60 100 17 实开实训项目数（个） 60 60 100 18 校内职业技能鉴定机构（个） 0 0 0