東莞一中高一数学作业有效性策略的探索.docVIP

东莞一中高一数学作业有效性策略的探索 冯小龙 问题的提出 学校的实际情况：高一学生晚自习时间从19:00到22:00一共是3个小时，高一九个学科，从目前黑板的作业布置情况来看，学生基本是很难在晚修时间完成所有的作业。就算加上周三、周四、周五第八节自习课，时间也不会显得宽裕，何况期间还有很多学生参加各种竞赛辅导！那我们试想一下，学生如果做不完作业，他该怎么办？可能有三类，第一：利用一切可以利用的课外时间去完成作业，这样的学生可能缺少了思考的时间，也没有时间把知识点进行系统的归类、整理，这类学生往往都是学习非常刻苦的学生，成绩一般比较好，但面色憔悴。第二：晚修期间尽可能完成作业，剩余的部分或者他觉得不重要的学科敷衍了事，学生容易养成不好的习惯，对高二、高三的学习习惯的养成非常不利。第三：听课有一定的困难，作业不太会做，习惯性做一些较容易，不需要思考的作业.更多的作业是空白、或者抄作业，长期下去看似学生在学习，其实非常低效，最终产生厌学情绪。我们要解决这个问题，学校提出的有效作业不失为一个好的策略。 二、有效作业想解决什么问题 学生不用疲于奔命就能获得更大的学习效益；纠正、规避学生的一些不良习惯，引导学生学会学习；激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩 三、有效作业概念的内涵 有效的作业是指教师遵循认知活动的客观规律，设计以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的学教效果的一项主体实践活动，从而实现特定的学习目标．下面我就结合我的教学、备课组工作的经验谈谈高中数学有效作业的设计。数学作业的设计是数学教师备课的重要一环，是课堂教学的延伸和继续．合理的作业设计对学生巩固概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用，其有效性如何直接关系到数学教学质量的高低．为此，作业内容的针对性和目的性要强，要为学生创设合理的学习情景，培养和发展学生的基本技能和能力，更重要的是把学生的思维潜能充分开发出来． 四、高一数学有效作业的构想 1.平时课后作业的有效设计：平时课后作业应设计所学内容中的一些典型问题，从中去巩固这些问题的基本方法、基本策略、基本思想．使学生对知识有了一个再认知的过程，并且对一些常用的数学思想方法、基本策略有了更多的实践体验。广东省孟胜奇名师工作室其中的一节公开课课后作业就是做了这样的设计。 下面作业第1题做在书上，第2、3题做在作业薄上： （1）教材P142 A组 1、2、3； （2）在中，，过直角顶点作射线交线段于，求使的概率. （3）在棱长为2的正方体中，点是底面 的中心，在正方体内随机取一点，求点到点的距离不大于1的概率. 本节课的作业并没有完全采用教材中的例题和习题，对其进行了一定的增删和改变，通过对作业的布置，对知识的认知更加深刻，思维更加流畅.教师精心设计，备课时教师精选编制习题，丰富问题背景，拓展学生的几何概型视野，发展学生问题解决能力.弥补了教材中本节课练习及习题的配置情景单一、不够丰富、稍显单薄的现象.作业时间预计不超过40分钟。如果平时我们布置的作业不是草率勾画几个题目，而是类似这样做了精心设计，那情况肯定不一样了，学生一定是做的起劲，通过这一组题目，学生对概率的模型一定就有了一个清晰的认识，题目不多，效果好，作业一定高效！但是实施起来可能会耗费老师很多的时间，这就需要老师本身的知识沉淀，良好备课习惯，遇到好题，及时的记录。备课组会议上不停的研磨作业的搭配，使得更加合理、有效！ 2. 周测试卷的有效设计 根据周测数学试卷的数学训练功能；检测与反馈功能；水平测试功能。三个主要功能，进一步明确本周训练与检测的知识要点和主要数学方法，明确技能要求、难度分布和题型布局，列出知识清单，在选择（或编拟）数学试题时，首先根据知识重点，选编解答题（大题），再利用客观题（小题，即选择、填空题）来补充填空；命制一套周测试卷一般要经过准备与布局、选（编）题与组卷、检查与修订等几个环节。1.准备与布局。①确定试题（卷）难度：由于周测试卷的主要功能是训练与检测，对教学效果提供必要的反馈信息，因而试题的难度应在0.4至0.9之间分布，整卷难度控制在0.63至0.73，即95分至110分之间.②确定知识点分布：根据课标与考纲要求，按掌握、理解、了解等不同层次要求，对涉及到的板块的基本知识与基本技能进行筛选，清理出重点知识点和一般知识点，再布点编选试题。③确定数学方法与数学思想：数学方法与数学思想也是重要知识点，对此也要进行必要的梳理，融入试题，进行训练与考查。④确定题型：数学题型有判断题、证明题、计算题、求解题、探索题（存在性问题、开放性问题），根据所学内容以及题型发展趋势，设置恰当题型。⑤确定补漏知识点：根据作业和前次周测