汽车整车构造与检修说课探讨.ppt

《零件普通车床加工》 —机床切削加工（车床方向）一体化课程— 《汽车整车维护与检修》 一、说大纲 1、内容选取 通过与课程内容相匹配的教学方法使学生专业能力、知识能力得到较完善的提升。 通过教学设计使得教学中能力目标、知识目标更加明确。 通过分组训练，培养学生团队精神。 通过培养学生系统分析问题、解决问题的能力，使学生具备上岗就业的能力。 2、内容组织 本课程整体教学设计遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，教、学结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等教学环节。 课程内容选取以丰田花冠轿车维护与检修作为贯穿课程体系工作过程。 课程共选取了33个维修项目，每一个项目又是将理论、拆装、检修融为一体。 二、说教材 本课程选用教材《汽车整车维护与检修》由江苏汽车技师学院杨庆国 蒋志伟主编 天津科学技术出版社2011年5月出版（第一版） 二、说教材 1、本教材通过对修理企业常见修理作业项目调研，精选出常见作业的80%作业项目，形成了三十三个维护工作项目。 2、教材尽可能适应生产实际，以技能提高为主线，以理论知识为指导，重点突出学生操作技能的形成。 二、说教材 3、采用“情景模拟、任务引领、项目驱动的理实一体化教学模式”编写。 4、注重实用性，体现先进性，保证科学性，突出实践性，贯穿可操作性，反映了汽车工业的新知识、新技术、新工艺和新标准。 5、教材文字简洁，通俗易懂，以图代文，图文并茂，形象直观，形式生动。 三、说学情和学法 ☆学生已经学习了汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修等课程，具备学习本门课程的知识基础; ☆学生初步养成了一定学习兴趣，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。 三、说学情和学法 1、学生现状：思维能力和学习能力较差 2、和高职学生比，理论知识掌握相对较慢，动手能力培养相对不够。 3、专业技能还不高，尤其缺乏规范操作意识； 4、不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障 三、说学情和学法 现在的学生普遍学习不够积极主动，缺乏探求新知识的能力、信心、和热情，习惯依赖教师讲授、被动获取知识，因此，加强学法指导是成功的关键。 1、通过教学目标的细化，用目标激励法来吸引学生的注意力和意志力，创造学习情境。 三、说学情和学法 2、采用多媒体课件、实物等直观教学手段，让学生头脑中形成充分的感性认识，从而发挥其形象思维的协调作用，用科学的方法理解、识记。 3、在听课和复习巩固时，完成本节课的教学重点、难点。学习目标针对性强，反馈信息准确。 四、说教法 四、说教法 五、单元设计 五、单元设计 五、单元设计 五、单元设计 五、单元设计 五、单元设计 * 机械工程系 李建岗 《零件普通车床加工》说课 晋城市高级技工学校 * 说课人:李建岗 一、说大纲 二、说教材 三、说学情和学法 四、说教法 五、说单元设计 课程信息 1 课程目标 2 课程重点、难点及解决方法 4 教学内容 3 课程名称：汽车整车维护与检修 授课对象：汽车修理与检测专业学生 课程定位：专业核心课程 课程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握 汽车整车维护与检修内容，培养学生对 整车的概念和维护保养能力。 课程学时：32 先导课程：汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修 课程信息 1 掌握汽车整车维护作业项目 知识目标 技能目标 素质目标 团队协作、分析问题和解决问题能力、安全防护意识 正确合理利用工具、设备、资料对整车进行维护和检修 课程目标 2 职业能力提升 目标实现 教学内容 3 教学内容 3 课程重点、难点及解决方法 4 1、学生掌握整车维护项目和过程 2、学习整车零部件更换与检修方法 3、学习更换时注意事项 课前查阅资料、重点理论学习和实践训练 采用多种教学方法和手段 改革考核评价方式，调动学生的积极性 1、整车认识不足 2、维护保养的方法和拆装步骤 教材及教参 项目化校本教材 学习工作单 维修手册 企业员工培训资料 图书馆书籍 二、说教材 先导内容 中职学生特征 教学课件 实物 动画视频 网络资源 课程设计的大致思路就是通过仿真软件、多媒体、挂图、板书、视频、现场演示和讲解等方法开展教学。调动学生主动学习的积极性，并让学生在不断观察、理解、对比掌握中学习知识。 学校投入数万元购买了汽车仿真软件，搭建了网络教学平台。运用现代教育技术和虚拟现实技术建立的仿真教学环境使学生学习汽车课程变得容易简单且趣味横生。 老师进行网络