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五年级语文组学情分析和对策 ?一、?? 本年级学情分析：本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。 我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。1、态度： 有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生， 我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通 过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得 激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态 度。2习 惯。对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不 动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不 能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的 解决办法。比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写 出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只 听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。3、能力。 影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责， 而应该给以关爱、教给方法。首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现 他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。其次，耐心地教给简单的方法。越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入 浅出地让他掌握做每类题的方法。他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。?二、? 本组在语文教学各方面计划采取的措施：1、? 书写习惯：教方法、严把关、树榜样。2、? 字词掌握：定目标、常听写、重运用。3、? 阅读教学：先学后教，张扬自主。多读多说，写练并举。4、? 课外阅读：推荐书目、制定计划、讲查结合、读思并行，定期评比。5、? 作文教学：明确内容、教给方法、伙伴合作、重视修改。6、? 日记： 多元内容、提醒写法、对症下“法”、定期交流。小学五年级语文学情分析2012年10月8号，我们来到一小进行为期四周的教育实习工作。我们的实习对象的五年级学生，所以在这一个月里，我也对这个阶段的学生学习情况有了一个新的认识，在此，我将从我实习的班级五年级六班着手，来分析一下五年级的语文学习情况一、班级基本概况。首先来说一下本班的基本情况，本班学生共65人，学生都是吉首市内的，父母大都在身边，除了父母的指导，而且还有许多学生都在辅导班进行校外辅导，所以说大部分的基础都还是不错的。二、单元测试与学习基础。在实习的这四周内，我们根据学生的学习进度，分别对学生进行了三次单元测试。通过对学生的调查测试，结合平日里的学习表现，本班学生对语文学习兴趣 比较高，有大半学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从课后对学生的询问以及学校组织的“书香校园特色 阅读”读书活动参与度来看，知道他们课后对于课外书的阅读是非常积极的。另外，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础比较扎实，两 极分化距离不大。第一次单元测试，平均成绩在95分左右，因为第一次测试由于时间的原因没有要求写作文，所以总体水平单从基础题目与阅读来说，还是挺不错 的，班上有两个学生存在不爱学不想学的态度，所以几乎是等于交了白卷。为此，我课后也做了相应的谈话。第二次单元测试，平均成绩有所下滑，测试中加了作 文，全班平均90分，学生易出错的题目类型有改句子，列如将反问句改为陈述句等等。那两个上次答白卷的学生这次也有所进步，都及格了。从作文来看，他们的