七语上6《我的老师》导学案唐一敏.doc

学号____________姓名___________班级___________组别___________ 第六课 我的老师 （第一学时） 学习目标 1．学习本文围绕中心选取材料的写法。 2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3．体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 学习程序 学法导航 【回顾反馈】 解释下列词语 内集：聚会 儿女：指家中年轻一代人 讲论文义：谈论诗文 俄而：不久，一会儿 欣然：欣喜的样子 何所似：像什么 子：儿子 差可拟：差不多可以相比 期日中：约定的时间是中午 【自主学习】 1．走近作者 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 2．写作背景 上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 3.我来注拼音。 模仿（mó） 海鸥（ōu） 褪 (tuì)色 焚( fén )烧 磕(kē )头 魏巍(wēi) 蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 榆(yú)钱 卜(bǔ) 问 4．我来释词意。 （l） 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。（3）依恋：留恋，舍不得离开。（4）纠纷：争执的事情。 （5）热恋：本课是亲热难舍的意思。 【合作探究】 一、感知课文内容，理解人物形象。 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?? 本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2．用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。 ①蔡老师假装发怒； ②课外教我们跳舞； ③带我们观察蜜蜂； ④教我们读诗； ⑤我们对老师的依恋； ⑥正确处理“我”与同学间的纠纷； ⑦睡梦中去找老师。 3.哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深 【展示提升】 1．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ ①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 ②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 2．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ ①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 ③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 ④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 3.当“我”遭到其他孩子的奚落时，　蔡　老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。 【当堂检测】 1. 填写文学常识 《我的老师》作者魏巍，当代作家。其主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2.写出下列加点字的拼音。 模仿（mó） 海鸥（ōu） 　褪 (tuì)色 焚( fén )烧 磕(kē )头 魏巍(wēi) 蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 榆(yú)钱 卜(bǔ) 问 3．选词填空。 ①她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地敲(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ②她爱诗，并且爱用歌唱的音调(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调(声调、音调、调子、声音)。 ③今天想来，她对我的接近(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的影响(作用、影响、启发、帮助)! 【回顾反馈】 在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件