四（下）第七周.doc

第七周 第5课时 2016年月 日 课 题 小数的性质 教学内容 第38页:例1，2 课 型 讲解课。 教学目标 知识与技能：理解和掌握小数的性质。? 过程与方法：经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。 情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。? 重 点 ?正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 难 点 把小数的性质正确的运用在实际问题中。。 教学手段 课件， 单元课时 第 2课时 教学方法 教法：引导法，鼓励法 学法：根据经验，迁移，比较，归纳。 教学过程 教学过程 教学过程 一复习引入 1、0.2是( )位小数，它表示( ）分之(?)；?????????? 0.15是(?)位小数，它表示(?)分之(?)；????????? 0.008是(?)位小数，它表示(?)分之(?)。? 2．?0.4的计数单位是(?)，它有(?)个这样的计数单位；0.07的计数单位是(?)，它有(?)个这样的计数单位；0.138的计数单位是(?)，它有(?)个这样的计数单位。 2.填空。 0.3是（?3个十）分之一????? 0.30是（?30个）个百分之一???? 0.123是（123）个千分之一 新知学习 1．师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1．理解小数的性质。? ?(1)例1??比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。?启发提问：? ??①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分?米)? ??②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)??? ??③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)??? ??④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：? ????(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)? 请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化????? ②小数的大小有什么变化?????? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。 (2)例2??比较0.30和0.3的大小。? 出示投影片： 启发提问：? ①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)? ②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)? ③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)?④为什么这两个数相等?? 讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。? ?引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论??????启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。???? ?(3)引导学生归纳、概括。? ??通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?? ????启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)? 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”。小数中间的0不能去掉)。 三．巩固练习： 比较大小。 0.4=0.40 0.8=0.80 0.120=0.12 0.900=0.9 四：课堂总结： 1.今天我们发现了哪些数学信息？? 五．作业： 执教修改 板书设计 小数的性质 0.1米＝0.10米＝0.100米 0.30＝0.3 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 课后反思 试题分析 第 八周 第1时 2016年 月 日 课 题 小数的改写 教学内容 第39页:例3,4 课 型 讲解课 教学目标 知识与技能：学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写 过程与方法：经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。 情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。 重 点 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 难 点 会化简小数和再写小数。 教学手段 课件，教材插图 单元