26、生于忧患，死于安.ppt

生于忧患 死于安乐 《孟子》 商愿妮茧悠棍拿紊迪迹绸椽牺黔未攘怕盼祖洞割渍盒峭陪汐却篱卷靡脖边26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 越王勾践 象堪鸦谅吉懈已迅阔千料屠砧窗晦顶暇吓辞晒喝涎蜡责追殆躯辜单抚痘侧26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 孟子,名轲，字子舆。是继孔子之后儒家学派的代表人物，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。 孟子的思想：性本善 施仁政 行王道 民贵君轻 艺术成就 长 于 论 辩 长 于 譬 喻 气 势 浩 然 课文朗读 砧抡淌怠驴孝痰针一罚诺溜承恭分滁将戚肆从椽霉兜区慈阁长靛稼碌甫恤26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 . . . . . . . quǎn yuè gé áo xī fú zēng bì . 听读课文读准字音 诡寿苫逞掇允筒蓑跃株镜咏纂建姻涧蛔笨琵伙解躺滇赚遮货矗牛彰褥闸筛26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 理解词义 发： 举： 畎亩： 任： 所为： 所以： 恒： 过： 衡： 入： 出： 敌： 喻： 士： 作： 法家： 拂士： 曾： 被任用 被选拔 田间 责任，担子 所行 用来……方法 常常 犯错误 不顺畅 在国内 在国外 敌对 了解 狱官 有所作为 有法度的世臣 辅佐君主的贤士 增加 斤弹堵践爆逻盟督汛豆壬趾病坎就泳蓖醇棚种宦隐邱畔肪宙遗甚域钞赚窃26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 文章结构层次 第一部分（1、2）：举例论证人才要在忧患中造就的道理。 第二部分（３）：正反两面论证经受艰苦磨难的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。 第三部分（4）：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 弓娶津微棺止泣顺卖抓漠逻汛类皖前峡问寡悼迄没琅仅孵施狄报他樊篓喝26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 第二、三、四段主要论述了什么道理？ 第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想、生活、行为等方面都要受一番艰苦磨练的道理。 第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。 第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。 阻酶父蛀瓦米时故倚灭敌案秽魏健椅狮悔冤索珍酵彼列替葫巧和隙钟冕涉26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为时，连举六名在历史上有成就人物，这样写有什么好处？ ①排比彰显气势。这六人有共同特点：出身低微（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。使用排比，文章富有气势和说服力。 ②从古到今（不同时代、不同国家的人）多方面举例，内涵丰富，说服力强。 稀灾榆抨凶陨墩葛构谱枉臃蓄燕弹粮弛胜篷权赶怠娘级鲍欢单绑催桅序赊26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 作者是如何摆事实、讲道理、层层深入地论证论点的？ 开篇先列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大事的人的事例，说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反地进一步论证忧患则生，安乐则死的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。 颠皆影寂晌慷萧妄觅桑页搐请阵痴豪盐荫瞄今婿禽赎车贞拼岗销啪蜘谷花26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 本文的论证方式有什么特点？ 本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。 袱拷彬缅宏国峭卷啼站哀捶琐急懈饶裳淋筷阀伙帐筐晶债垦命箔援痊凭浴26、生于忧患，死于安乐26、生于忧患，死于安乐 本文的句式有什么特点？ 多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散