关于高职艺术设计教学的思考.pdfVIP

Mar．1．2008 2008年3月1日 Total No．299 旬刊 总第299期 囵高职教学 i!iii!Ti!iiii!ii!i!!iiiiiiiiiiiiii!!iiii!i!!i 囊聱教．．．．．．．．． ． ㈣ lfl _lI __ ： 君1 _： ：ll：ll 誊 __1 0 ll 江苏 常 嫩 、 llll lI _lll 0_l l|： 曩 ； 嗤 帕卑度 )IjI 霉萼 ： 曩矗 -| ll◆ 关键词 课 码 识l l_ ． lllll Il_ 中图分 _929o_(拿Q08 _lll_lll__l警 l_： - … 一 、 转变传统教学理念 越来越丰富。面对着这样一种变化． 觉审美要素和技术表达要素做背后 我国高职院校大多数是由中专 我们要重新审视艺术设计教育，教什 的支撑，否则是无法实现理想设计 学校改制而成，教学中或多或少地都 么?怎么教?学生应该学什么?怎么学? 的，教学中要求教师要有较高的综合 带有过去办学的痕迹和教学理念，艺 应确立什么样的评价体系?笔者认为． 素质，并且能够综合运用专业理论。 术设计教育也基本如此，生搬硬套一 如果只是强调计算机技巧，把过多的 艺术设计课程有着其自身鲜明 般美术教育的课程教学模式，简单地 课时花在软件的学习上。必然会吞噬 的教学特点：目的性明确，实践性强， 把绘画教学的体系应用到不同专业 学生的思想，使之懒于思考。技术上 涉及知识面较广，与市场联系紧密。 的设计教学系统里；教学过程也和一 再精湛，充其量也只是一个制作者、 每一不同的教学内容都是相辅相成 般的专业课程教学一样，以单元教学 熟练工。作为培养新时代优秀设计师 的。有时会涉及同一个知识点和设计 的形式，按章节来完成教学内容。设 的高等院校不能等同于培训学校，完 要素、形式法则等。传统的单元制教 计教学是以市场为背景的，具有很强 善想法远比更新手段更重要，教会学 学割裂了课程之间的联系，学生难以 的目的性。“设计”(英文Design)就字 生思考问题的方法与学习的能力。比 整体把握学科知识体系，