哲学视角下儿童游戏的意义.pdf

2004年5月 河北师范大学学报(教育科学版) May．2004 第6卷 第3期 Journal of Hebei Normal University(Educational Science Edition) v0I．6 NO．3 【教育心理学】 哲学视角下儿童游戏的意义 王小英 (东北师范大学教育科学学院，吉林长春 130024) 摘 要：在揭示了游戏实质的基础上，深刻阐释了游戏的两点意义：第一，游戏可以满足人自由活动的臂 要。自由是人类一切活动的最终目的，是人类价值体系的最高价值追求。游戏活动使规则和自由达到高度的 统一。第二，游戏有益于人的“主体性”的张扬与发展。游戏中的“忘我”(如角色扮演等)貌似对“主体性”的背 叛。而实质上正是游戏者“主体性”的展现。因为这种“忘我”既不是病态的，也不是被迫的，而是游戏者自愿自 觉的“我忘”。 关t词：哲学；游戏；自由；主体性 中圈分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2004)02-0045-07 在大自然的手中。也就是说。生命只是主动的自 在体，却还不是能动的自为体，这个“自在”与“自 一 、 游戏活动的本质 为”的矛盾就是生命的根本矛盾。人的诞生，从根 对游戏活动本质的认识是对游戏活动价值或 本上改变了生命的存在方式和生命与环境的天然 意义认识的基础，而要认清游戏的本质，需要了解 关系，生命固有的“自在性”与“自为性”的矛盾实 生命活动的特性。 现了统一，生命从此也就获得了自身范围内的自 自然界从无机物发展到有机物，从自在的物 由，不再完全由自然来控制和支配…(P3 — 。 质发展到有机生命，是自然进化过程中的一大革 从手段与目的关系上看，生命主体的活动可 命。生命的出现，标志着自然界开始进入更高境 以分为三种性质类型：(1)以内在手段达到内在目 界的运行方式。生命作为活的有机体，其最重要 的的活动，或者说：手段与目的内在统一的活动； 的特征就是有了“自主能量”，能够主动地同环境 进行物质和能量的交换，进而实现生命肌体的自 (2)以内在手段谋求外在目的的活动；(3)以外在 我生长、自我繁殖。但是，这些均以环境能够为它 手段达到内在目的的活动。这三种活动，实际上 提供所需要的现成形式的物质和能量为前提，生 分别是游戏、劳动和消费活动。生命活动可以分 命的生存主动权并不在自己手中，而是完全掌握 成谋生和游戏两大块。其中，谋生活动是由劳动 收奠日期：2003-10-22 作者筒介：：Fzl、英(1963·)，女，吉林双辽人，东北师范大学教育科学学院副教授．心理学博士．主要从事学前儿童心理发展与教育 研究。 46 河北师范大学学报(教育科学版)2004年第3期 和消费两个阶段或方面构成的。谋生活动与游戏 转化为一种教育的形式、手段或工具。这里存在 活动的根本区别在于谋生活动乃自足性与非自足 着一个巨大的危险，这一危险源于儿童与