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冀教版小学数学二年级上册《方向与位置》教学设计 ?一、冀教版小学数学二年级上册《方向与位置》教学设计 二、作者：，小学一级教师，现任数学教师。 三、 框架 问题 基本问题 如果你去旅游，怎样能很快的找到你想去的地方？ 单元问题 城市的地图和旅游景点的路线图有什么作用？ 内容问题 1.地图上的方向是什么？ 2.怎样描述某个地方的位置？ 3.怎样收集所需信息？ 4.结合所学的数学知识在创设的情境中如何运用和体验？ 四、学习目标 知识与技能： 1.结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。 2.初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。 3.在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。 过程与方法： 通过“课前准备”“课上观察”以及“说一说”“演一演”“问一问”等形式经历初步认识地图以及地图上的方向的过程，体验知识的综合性和灵活性。 情感、态度和价值观： 1.使学生在认识地图的同时深刻感受到数学与生活的联系，在具体的情境中体验数学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣，和主动参与的热情。 2. 在活动中，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。 五、学习支架: 计算机网络、多媒体课件、各景点图片及路线图等 六、课堂教学活动流程 （一）课前准备：1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。 ??????????????? 2.了解北戴河都有那些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。 ??????????????? 3.分组制成学生演示文稿。 （二）创设情景，激发兴趣 师：同学们过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识你们帮我想想办法，我应该怎么做吗？ 生1：老师你可以去打听。 生2:老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。 …… 师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的那些知识呢？ 生思考作答。 (设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。调动学生的参与热情。) （三）亲身体验，探究新知： 小组出示收集的河北地图 师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的? 先后几名学生作答。师点拨强化地图的方向。 师：同学们认真观察地图，你能用准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。师参与交流。 生观察后在小组内交流自己的发现。 如： 1、承德在我省的最北边。 2、邯郸在最南边。 3、我们秦皇岛的东面是渤海。 …… 师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答你们愿意吗？ 出示：说一说中的三个问题。 在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。并适时引导。 学生中有可能产生这样的争论焦点： 1、石家庄在北京的南面。 2、不对，石家庄应该在北京的西面。 3、也不对，石家庄在北京的西南面才对。 (设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。) 师：刚才同学们观察地仔细讨论的认真，你们还能提出哪些问题？ 生提问题，其他生观察后作答。 (设计意图:继续培养学生的问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。) （四）拓展延伸，实际应用 1.师：刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。孩子们，老师有一个问题想考考大家，你们了解我们的家乡北戴河吗？谁想当个小导游来介绍介绍我们的家乡？ 2.生分组展示收集的图片及景点路线图 （有收集北戴河区地图的、有收集秦皇岛野生动物园的图片及路线图的、有收集激发观光园图片和路线图的……）在模拟表演的问答中，锻炼语言表达能力。 例如收集有关集发观光园的可以这样进行： 主持人：同学们，集发生态观光园是我国AAAA级景区，是休闲娱乐的好去处，今天我们组想请大家和我们一起去参观集法观光园。（出示学生演示文稿：集发生态观光园的宣传片） 主持人：这么多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩？那我愿意当你们的向导。说说你们想去哪？ 生1：我想去摸鱼池玩，从大门出发怎么走？ 主持人：欢迎你来集发游玩，先从大门向西走50米，再向南走200米就到摸鱼池了。 生2：我刚从绿色饭庄吃完饭，想去采摘园看看，怎么走？ 主持人：您先向南走60米，再向西走50米来到蹦极处，然后接着向西走200米就到了。你们觉得我这个向导怎么样？你们想不想试一试？ （表演：一生扮游客，一生指路。） 生1：我是农村来的老爷爷，种了一辈子地从没听说过无土栽培，想去百菜园开开眼。小朋友你知道从大门怎么走吗？ 生2：老爷爷，您从大门出发先向西走50米，再向北走80米就到了。 （演示走的过程） 生3：我是东北大学的一名学生，我正在大门西面100米处，你们知道我在哪吗？ 生4：在蹦极处。 生5：我刚刚从那么高的