数字媒介时代艺术概论课程改革探究.pdfVIP

第8卷 第 1期 当代 教 育理论 与实践 VOI．8N0．1 2016年 1月 TheoryandPracticeofContemporary Education Jan．2016 doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2016．01．016 数字媒介时代艺术概论课程改革探究 杜晓杰 (广西艺术学院公共课教学部，广西 南宁530022) 摘 要：数字媒介时代信息生产的自由性、信息传播的便捷性和即时性、信息交流的互动性和去中心化，极大地冲击 了传统的艺术概论课程教学模式，使得教师和教材的权威地位下降、教学难度提高。应对这一挑战，艺术概论课程必须 充分利用数字媒介时代信息多元化、平台生活化的特征，改变艺术概论课程的教学内容和平台手段，以问题统领教学活 动，促成教学进程的集约化，进而探索出艺术概论课程的数字媒介时代生存路径。 关键词 ：数字媒介时代；艺术概论；改革 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—5884(2016)01—0050—03 总体而言，人类社会经历了口头语言、书面语言、印刷媒介、电子媒介和数字媒介五大媒介时代。每 一 次媒介变革，都推动社会文化体系的全面更新。与前四大媒介时代相比，我们身处的数字媒介时代对 于社会文化体系的冲击尤其剧烈，直接造成文化领域的全面变革。这种变革不仅体现在技术手段的层 面，更深刻地进入了文化结构的深层。 数字媒介时代改变了艺术的生产和传播方式，也直接冲击了传统的艺术概论课程教学模式。面对 这种形式，艺术概论课程的改革迫在眉睫。 1 数字媒介时代及其特征 数字媒介时代是以互联网技术和各种移动终端技术的发展为基础的，是 “以互联网为平台，以数字 技术变革为支撑，以信息数字化传播为手段”H的，其主要表现就是互联网技术的全面发展和智能手机 技术的迅速提升，以及基于这些技术的各种应用程序的开发与推广。 数字媒介时代主要表现出如下特征：首先，信息生产的自由性。由于数字终端的大众化，人们生产 信息、发布信息的门槛大幅度降低，以往需要经过审查才能传播的信息，只要通过手机网络就可以实现 万维网的全球播送，给信息传播带来了极大的自由性。其次，信息传播的便捷性和即时性。数字媒介时 代，所有的信息生产和传播都以数字化为手段，借助各种数字技术和终端进行传播。数字传播的迅速性 是以往各种媒介所不能比拟的。而这种迅速性，也带来了信息传播的即时性。在数字媒介时代，信息传 播的时效性成为吸引受众注意力的首要武器。最后，信息交流的互动性和去中心化。在以往的媒介时 代，信息交流基本是单向的，难以实现真正的主客互动。即便存在主客互动，也是以信息文本为中心的 阐释活动。而数字媒介时代，由于信息生产的自由性和传播的即时性，信息交流也实现了真正的互动。 信息一旦发布，随即会受到成千上万人的点阅，并产生数以百计的跟帖讨论、转发点评等，使得母信息文 本与子信息文本互文同在。以这种互动交流为基础，信息交流的中心迅速被拆解，后续交流不再紧紧围 绕母文本，而极有可能由子文本催生下一级的讨论中心。 数字媒介时代的上述特征，都源于数字技术及其终端平台的不断发展。技术手段的变革不仅造成 技术层面的革新，更深刻地改变了文化生产和言说的方式，进而对承担文化模式培养的教育体系造成冲 收稿 日期 基金项 目：广西高等教育教学改革工程项 目(2014JGB172) 作者简介：杜晓杰 (1987一)，男，河南漯河人，博士，讲师，主要从事艺术学和文艺学研究。 第 1期 杜晓杰 ：数字媒介时代艺术概论课程改革探究 5l 击，而艺术概论课程也在所难免。 2 数字媒介时代艺术概论课程面临的挑战 作为艺术学门类中的基础理论课程，艺术概论长期沿用着以教师和教材为中心的传统教学模式。 在这种模式中，教师和教材占有绝对的主导地位。由于对艺术理论的陌生，学生只能单向度地接受教师 和教材传送的知识，以此建构 自己的艺术理论体系。而进入数字媒介时代，这种模式受到了强烈的冲 击，主要表现在以下两个方面：首先，教师和教材权威地位的下降。由于信息传播的便捷性，在数字媒介 时代，