泛娱乐化背景下高校影视艺术人才培养模式的改革与措施.pdfVIP

《长江丛刊·理论研究》2016.8 泛娱乐化背景下高校影视 艺术人才培养模式的改革与措施 邓　进 【摘　要】影视传播作为现代最有效的传播媒介，在社会发展的过程中，其经济结构、文化价值观念、 面临着现货性的建构与解构的种种冲突与矛盾中，在泛娱乐化的大背景中，高校如何建立具有特色、健 全的人才培养模式，具有举足轻重的作用，因此，创新与改革高校影视艺术人才培养模式是当务之急。 【关键词】泛娱乐化　影视艺术　人才培养 影视艺术作为近年快速崛起 的学科 ，较之早期集 中在 实际的需求 。影视艺术类 的人才培养模式也跟着错误 的市 北京 、上海等地 ，进入 2 1 世纪以来 ，快速迈 向全 国各地 ， 场导 向培养人才 ，设置不完善的课程体系。 以电视编导、戏剧影视艺术 、动画等为代表 的相关专业在 第二 ，经济效益与师资力量不匹配。当前 ，国内绝大 综合性 的大学展开 ，成为炙热 的新兴专业 。但近年来 ，影 多数 的高校将艺术类学生作为学校 的经济收益版 图，不乏 视艺术类相关 的专业就业率较低也成 了一种普遍 的现象 ， 有些高校将其他萎缩专业 的指标转 向艺术类专业 ，目的就 然而分析各高校影视艺术人才培养模式 ，不难发现 ，其课 是扩大经济收益 ，随之 问题 出现 了。大量 的艺术类学生走 程体系、培养模式 、师资力量 、评估体系、考核方式 降低 进高校 ，艺术类 的教师从何处来？这也直接导致 ，大多高 了学生的质量与人才培养的力度 。 校 中其他专业 的教师转 向艺术类教师 ，作为教书育才 ，教 大学作为教育、科研 以及服务于社会之重要基地 ，对 师不会 出现本质上 的问题 ，但从专业 的角度 出发 ，没有接 于经济 的发展与 “转型期社会 ”的精神文 明建设理应率先 受过专业 的培训 ，去培育专业 的学生 ，也就很难对相关 的 垂范 ，在 当前泛娱乐化背景下 ， “娱乐至 尚”的社会现象 专业课程讲解透彻 ，也是导致学生质量不高的主要原 因。 引发影像设计与制作 团队追求经济效益最大化而忽略了影 第三、学校 的评估 的体制与考核体系也存在诸多的问 像作 品本身对人精神上 的导 向作用与 民族认 同感 ，而在流 题 。目前 ，几乎每个高校里的规章制度没有任何 明显缺陷 ， 媒快速 的传播下形成 了一种恶性循环致使影像设计人员职 但执行 的力度是个 障碍。如何对教师 的课堂教学进行有效 业素养败坏、人们 的道德情操慢慢退化 。高校作为教育 的 的评估 ，对学生 的成绩有效 的评判都是一个疑难 。大多 的 重要 的基地 ，我们有理 由对 当前 的影像设计教育 的观念提 高校执行 了师生相互评价体系。近些年 的网络、媒体报道 出质疑与更新 。提 出影视艺术职业道德教育观念 ，加强从 学生对严格 的教师评价极低 ，导致认真负责 的教师不愿意 业人员 的职业道德情操 ，改善 当前泛娱乐化背景下盛行 的 上课 的负面新 闻，在调研采访 中，多数教师认为艺术类 的 低俗文化 习陋 ，以泛娱乐化背景下影视艺术专业职业道德 学生缺少主动学 习的动机 ，大部分学生抱着及格就行 的心 教育 的必要性为研究 目标 ，并在此基础上探究全方位 的专 态 。然而 ，宽进宽 出的人才培养模式也导致 了人才 的质量 业课程教育体系与相对有效 的课程评价体系 ，从人本主义 下降。影视艺术类专业属于艺术 门类 ，在高考 的进程 中较 的立场使其快速的跟上社会建设 的需求 。 之其他专业文化课成绩要求偏低 ，大多院校通过加试艺术 一、泛娱乐化背景下高校影视艺术人才培养模式存在 课程考核 ，通过 “文化分线+专业分线”的形式录取 ，学生 的问题 的素质参差不齐 ，动手实践能力也存在较大 的差异 ，大多