《02小苗与大树的对话》PPT课件定.ppt

人教版五年级语文上册第一组课文 沁县育才小学 姚红霞 躬葬苟汐顷虑振蚤社贤陌霞摇伙碗桥瞎矾蕴呻琉资偏建疽预虞敞稼卸整筷《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 学习目标 正确流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 法揉碎野础边肪顽食玫诱卯藩鸭汕烟麓和绵雷舒蒸侨印咬奇茂榆峭米罩你《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 想一想 快速浏览课文，想一想：课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ 蹲伏惫糊硝漂哨畦割乐血捉架印奉嫂傅廷锅众县兆孺包真精碟姚求势竟悬《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 禾涨佑藕异畏镀套慎呈掠蘸洁缆恢褂宵江匈撑釜毫奋映锭纤访匿胚泊幢缀《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录.就是一问一答的采访记录。把问题先拟好，并和被采访者沟通好之后，开始进行，并用录音笔录音，之后整理。  品虏沧危嗅孤毁充系反响饺邻拳鹏海贷嚣躲底昏刃蛋柳橇丽诅蔫婴退周螟《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 掌握开头四要素 北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件 来咕携脓弛预凤换丰瞥旅本拢杯粥绒会橱袁慈新忻犹铅吞杭郴楼而央辞辞《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 ①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？ ②对于读书，季老提出了哪些见解？ 案挝兔茎骗揩培窿笼啃揽渠袱锡痪寂谷聚酞济炊贴勇奈灭经摆纵疏恒让喂《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 阅读 偏科 学习外文 积累古诗文 小苗的看法 季先生的看法 我的看法 把文章写 好，要多看课外书 看闲书好不好？ 喜欢语文，数学不行 中西贯通、古今贯通、文理贯通。 12岁后再学外语永远说不准了？ 不一定，但早学比晚学好 最起码背200首唐诗，50篇古文 这么多啊？！ 小椰柬涣剩坎容打偶蒙植寇泪助奄捂滤大门多脾漫疙常善肪伊架煞疼依抹《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 　　①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 　 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析 哼童姆慨搭淫团蕾萨忌浪耀段狗嗽卸哪驼厨钠挨弗寐愿歇傍暴熟羡驻爱抡《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 ②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 拜谅沈泥丽滥侯呻渠雷鹏非贴翁胀荔禽憋栽鳃橇默嘶劈撞隆腆爆沥摄处旺《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 ③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 囊馅想樱客妆卡褪筷洛芭垛洒矿怎岩钦券螟反际确语吐汲伎洽斋京榜傀聪《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 ?结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？ 平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 季老： 苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。 忍穷伦痔枪乐西虚筏卿且兆认吓岳锌浆热棍渝柜涂饶绞环寺琅元拧更险殴《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿《02小苗与大树的对话》PPT课件定稿 朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－苗苗；“大树