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2016年 1月 语文教学通讯 Jan．，2016 第 874卷 第 1期 Bulletin ofChinese Language Teaching Vo1．874 No．1 ◆教艺频道 浅谈初中语文课堂教学的艺术性 曹aY-昌 (青岛市崂山区第四中学，山东青岛 266100) 摘 要：语文课堂教学本身就是一项富有艺术性的活动，因此在初中语文课堂教学中，教师要注意对学 生进行艺术性的引导，以提高学生的语文学习兴趣。从引入、讲解、互动三方面论述初中语文课堂教学的艺 术I}生，以期为初中语文课堂教学实践提供相应的理论支持。 关键词：初中语文 课堂教学 艺术性 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2016)01—0039—02 DOI：10．13525~．cnki．belt．201601016 作者简介：曹正昌(197O一)，山东莱西人，本科学历，中学高级教师 ，山东省青岛市崂山区第四中学教科 室主任。研究方向：初中语文教学。 无论是古代的诗词歌赋，还是文言古语，都承载 活跃课堂气氛，有效地提高教学效率。 着中华文化传统，蕴含着丰富的艺术l生。语文课堂教 (二)关联式引入。例如学习 看《云识天气》一文 学本身就是一项富有艺术性的活动，因此在初中语 之初，教师可出示各种云的图片及相关的天气图片， 文课堂教学中，教师要注意对学生进行艺术．生『的引 让学生根据常识将其对应起来。这样就避免了学习 导，以提高学生的语文学习兴趣。本文着重探讨如何 科普性文章的单调乏味。 在初中语文课堂教学中融入艺术性，以期为初中语 二、讲鳃的艺术性 文课堂教学实践提供相应的理论支持。 在初中语文教学中，教师应时刻谨记 自己只是 一 、 引入的艺术性 引导者，学生才是学习的主人 ，教师应注意体现学生 教师在教学中扮演着引路人的角色，教师的一 的主体地位，注意课堂讲解方式，以使学生养成主动 言一行都会对学生产生影响。“教态”即指教师的言谈 求知的习惯。在教学中，教师应对每一个教学环节进 举止、仪表修养 ，它反映了教师的外在形象和内在涵 行充分考虑。首先 ，应做好充分的课前准备 ，对教授 养。一位温文尔雅、谈吐风趣的教师必定比古板沉闷的 的知识有整体把握，精心构想 ，设计符合学生身心需 教师更受学生喜爱，更能唤起学生的求知欲。好的开始 求的讲解模式。其次，教师要提高自己的综合素质 ， 是课堂教学成功的前提。引入艺术一般用在课堂教学 才能真正地驾驭好课堂，做到运筹帷幄、应对 自如。 的开始，也即课堂开讲阶段。多样性的引入方式，能起 (一)注意语言的艺术性。教师的教学语言得当， 到提高课堂教学效率和增强课堂教学艺术f生的作用。 才能将课讲得生动有趣，才能吸引学生的注意力。初 (一)提问式引入。在讲课之前提出一个问题以 中语文教材课后练习的第一道题 目都是：有感情地 引起学生的兴趣 ，引发学生的思考。比如在讲朱 自清 朗读课文。因此，教学中教师不仅应要求学生有感情 的 《春》之前提问：“同学们眼中的春天是什么样子?” 地朗读课文，自己更要以身作则，朗读课文时应吐字 让学生积极讨论之后顺理成章地引入对课文的学 清晰，注意轻重缓急，把握节奏，把握课文字里行间 习。这样不仅能加强学生对课文的熟悉程度，而且能 蕴含的感情。教学中，教师还应注意根据课堂隋况调