不朽的篇章伟大的父爱--谈朱自清的《背影》.pdf

课堂实践 对文章进行浏览与阅读。在默读过程中，学生更容易深入到文章中，独立思考， 就可以把出自相同历史背景典故的《新唐书》或是《长生殿》来做比较阅读， 在阅读的同时赋予自己对文章语句的理解。然而，要让默读真正起到提高学生 让学生体会到不同的体裁下对同一文章内容的不同表达形式，进而深刻感受到 能力的作用，教师应当在默读前布置明确的阅读任务，让学生围绕这一目的进 写作时所采用的方法所带来的不同文章效果。同样地，像《明妃曲》（王安石） 行针对性阅读，也能更为直观地检验学生的默读是否有效率、有质量。另外， 以及《咏怀古迹·明妃村》（杜甫）这两篇作品，虽然其主题不同，但因为题 教师也应当注重培养学生良好的阅读习惯，让学生在默读过程中不受到外界干 材类似，教师也可以将他们放到一起进行阅读教学，让学生更深层次地领悟文 扰，安心投入到文章中，并逐步提高学生的默读速度，通过默读快速解决相应 章所描述的人物特点，所要表达的不同思想感情。同样的例子还有很多，像共 问题，全面理解文章段落大意。 同出自鲁迅笔下的人物，阿 Q 以及闰土，他们有着类似的身份，却有着各不相 精读强调的是阅读的细致性，在进行文章精读时，教师应当要求学生对 同的个性与表现，在面对现实困境时，阿 Q 具备“造反”的精神，闰土却只能 文章、关键语句进行反复推敲、深入思考，把握中心思想，抓住关键句段，从 听天由命、唉声叹气，如果教学时老师能把这两篇文章进行对比阅读式教学， 而感受到文章所要表达的感情与内涵。精读过程可能会耗费较长时间，但通过 不仅能提高教学效率，更能让学生体会到这两个角色的不同，从而领悟到文章 精读，学生能更深入、更透彻的理解教学重难点，培养学生的探究研读精神。 的主题意义。总之，在比较阅读过程中，学生综合阅读与全面分析的能力能够 这些都对学生阅读水平及能力的提升会起到很好的促进作用，同时，培养学生 进一步提高，自然阅读水平与能力便能上升一个层次。 精读的能力，也能让学生具备钻研更多课外好文章的精神，能树立起学生进行 三、扩大课外阅读范围，全面拓展学生的知识面 终生阅读的意识。 高中语文课程标准明确提出：“遵循共同基础与多样选择相统一的原则， 二、注重培养阅读方法，提高阅读能力 构建开放、有序的语文课程。”开放、有序的语文课程的含义就是在基本课程 要让学生的阅读水平以及能力得到进一步提高，教师应当教会学生一些 内容的基础上，选择拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。这就需 行之有效的阅读方法。较为常见的适用于高中生的语文阅读技巧与方法有：个 要我们站在另外一个高度，把教材当做一个“例子”，积极审视教材，用好这 性阅读、比较阅读、自主阅读、探究阅读、目的阅读等。例如，个性阅读即针 个例子，超越这个例子，引导学生向课外阅读发展。只是在阅读课上的文章篇 对不同的学生，教师应当了解他们较为感兴趣的阅读内容，清楚他们的阅读需 数无法提升学生的阅读知识面，所以需要额外扩充阅读。因为时间有限，不可 求，以此为依据选择相应的文章，以提高学生进行阅读的兴趣；探究阅读则属 能通读，让他们看一些名著的简介，对于整部著作有大概了解。在平时的阅读 于探究性学习的范畴，教师在阅读过程中只起引导作用，让学生能发挥出自主 练习中，经常找一些短文让学生作为额外的练习加强和巩固，提升阅读能力。《语 能力，对文章进行深入的探究、讨论式阅读。又如，比较阅读即将几类文章放 文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于 150 万字，阅读材料包括适合 到一起进行阅读教学，这些文章可以是内容上相近但采用不同的表达方式的， 高中学生阅读的各类图书和报刊。在阅读练习中，我让学生们完全按照自己的 也可以是同一题材但具体主题各不一样的，还可以是具有代表性的地方特色、 思维去答题，自己如何理解就如何作答。这样在面对以后的考试，学生会形成 描述当地风土人情的文章，等等。像在《长恨歌》（白居易）这一课时，教师 自己思考的路径，理解文章分析文章都