浅谈高中音乐课堂教学语言艺术的重要性.pdfVIP

2016年第06期 北 万 首 水 NO．06．2016 (总第294期) Northern Music (CumulativelyNO．294 浅谈高中音乐课堂教学语言艺术的重要性 i广杰 (运城市康杰中学，山西 运城 044000) 【摘要】教师是文明的传播者，课堂教学语言则是师生间传递信息和交流思想的重要栽体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，教 师教育教学思想的最直接体现主要通过语言表达，一堂课的成功与否也和教师的语言表达有着密不可分的关系。作为音乐教师，除了研究 音乐教学方法外，还必须注重课堂教学语言的艺术性，发挥其三大作用，从而提高教学实效。 【关键词】高中音乐课堂教学；语言艺术；感染；引导；激励 语言是人与人之间思想交流的重要方式，它不仅是一种教学工 户，一个关注的眼神和无视的眼神或多或少会对学生有潜移默化的 具，更是一门艺术。教育家苏霍姆林斯基认为： “教师的语言是作 影响，也可能直接导致课堂教学效果的成败 。教师的指挥就是一 用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的 种肢体语言，不论是教唱还是欣赏作品教师都不可避免的会运用手 谈话的艺术。”一个知识渊博，但 口齿不清、说话哕嗦、缺乏逻辑 势、身体的动作变化来传情达意，利于学生更好、更直观的理解音 性的教师，是很难完成 “传道、授业、解惑”的教学任务。教师是 乐作品。如果课上教师只说不动，整个课堂氛围也会破坏掉 ，也 文明的传播者，课堂教学语言则是师生间传递信息和交流思想的重 就失去了音乐课的作用和意义。试想一下，如果我们在欣赏二胡名 要载体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，教师教育教学思想 曲 《赛马》这首曲子时，眼神黯淡，面无表情，说话有气无力，动 的最直接体现主要通过语言表达，一堂课的成功与否也和教师的语 作过于夸张或不够准确，必然会适得其反，达不到预期的目的。所 言表达有着密不可分的关系。 以，教师不能只注重文学语言而忽视了教学语言中的形体语言，只 多年来，我在高中音乐教学实践中不断探索和研究，对于语言 有二者相互融合才能达到和谐统一。 艺术在音乐教学中的重要性及感悟越来越深。 二．语言艺术在音乐课堂教学中的引导作用 现在的高中学生，思维敏捷，感情活跃，接受言语能力强， 生活中我们往往会有这样的感觉：在百思不得其解之时，身边 身心发展趋于成熟，内心极其渴望情感的表达和体验，面对高考大 人不经意的一句话就能 一“语点破”，顿时幡然醒悟。其实学习也 关，他们承受着沉重的压力。在这样的环境下，我们既要通过音乐 是一样的，当学生遇到各种 问题时，必定受思维定势的影响，思路 课给学生释放减压 ，又要让学生在享受美的同时，引导学生养成健 有时候无法打开 ，一时间手足无措 ，这时候 ，如果教师适时点拨一 康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，使其个性达到发展， 下，学生的思维就会豁然开朗，找到问题的答案。 充分发挥音乐课的独特功能，去净化学生的美好心灵，开发学生的 “话有三说，巧说为妙”。课堂语言也不例外，教师的引导 创新思维，提升学生的精神品位。如果教师不注重课堂语言的设计 性语言可以说是整个课堂教学的灵魂，形象生动、幽默风趣、极具 和艺术性，应付了事，那就违背了新课改的初衷。如何能高质量的 亲和力的导语设计能立即吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发 完成音乐教学任务，提升学生的音乐素养，在很大程度上取决于教 学生的学习兴趣，启发学生的思维。如果运用得当，可以让整堂课 师的语言表达能力。 节奏丰富，学生思维流畅、主动参与教学活动、灵感得到进发；如 一 ． 语言艺术在音乐课堂教学中的感染作用 果把握不好，就会严重影响教学效果，让学生产生厌烦、失望的情 古人说： “感人心者，莫先于情”。教师富有感染力的语言对 绪，适得其反。尤其是教师的课堂提问要根据教学内容和要求精心 学生来说是一种艺术享受，可以给学生带来快乐、温暖、真诚和激 设计与安排，具有针对性和 目的性，