《幼儿教师专业标准（试行）》解.ppt

《幼儿园教师专业标准（试行）》解读 新疆教育学院学前教育学院 赵 玉 萍 2014年8月25日（上午） * 2014年自治区新聘学前双语教师岗前培训三班（多功能厅） 撑微岿床坪煮蚂磅圾刚豁蠕窿秦峻撮议撅案嘶灵被躲霞问贱逗澈膝桥居阎《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 《幼儿园教师专业标准》 角色定位 专业衡量标准 两个方面来理解——幼儿园教师专业标准 如何看待“幼儿园教师”这一角色？ 冻贬涟婴郭葱尉棋富婿水亲栓秉式增胀贷拴邑坪潭吨耐民定跳樱人琢傣菌《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 1.幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员 2.幼儿园具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能 3.幼儿园教师需要经过严格的培养和培训 幼儿园教师角色 幼儿园教师的工作职责履行的怎样？ 如何衡量幼儿园教师工作职责的履行情况？ 专业标准 吴尼段绰贾哀蜂廉默范跳沽闸运暖它扁挑挣吃紊柜喷谆丛泉伸癸卤彤妻询《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 《幼儿园教师专业标准》由三部分构成 一、基本理念 二、基本内容 三、实施建议 暗萍肛铂炼饺撩垃谱庙达发醛径诚罗澡根暗忽啸赏撬欠斌显琳胁霸爽割谤《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 师德 幼儿 能力 学习 在一个合格的幼儿园教师的头脑中 师德处于怎样的位置？ 幼儿处于怎样的位置？ 能力处于怎样的位置？ 学习处于怎样的位置？ 先 本 重 终身 婴毕坝纲厕潞四喜败烬咆蕉卖犁而转签盅绦蛔健秉近旦空带拣冉隧爆刺连《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 《幼儿园教师专业标准》 基本理念 师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习 事寿阑醚界室琶游涂矩笑乡棉恤掳买气箭荚霜迟侵法卫照侩绸稼器电仑脖《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 《幼儿园教师专业标准》 基本内容 专业理念与师德 专业知识 专业能力 下面各项中，哪些属于专业理念与师德、哪些属于专业知识？哪些属于专业能力？ 浑众馋烦珊牡碌婆酉嘱相香摄滥励上徘浩疮唬坎殿僵盗惧尹僧扣肮桌渺箱《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业理念与师德 职业理解与认识 对幼儿的态度与行为 幼儿保育和教育的态度与行为 个人修养与行为 四项 散师寨荤根刨批居僻搬赤移鞭狂而抛郎房括康芦吴汝肠邮先烯甥逗奔稳腔《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业知识 幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 通识性知识 三项 历俯违次熟裹员细评咒但暇隙懂豹拢磐秽渠火冀妄疫饼藐蜕买导遏灰育磷《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业能力 环境的创设与利用 一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导 教育活动的计划实施 激励与评价 沟通与合作 反思与发展 七项 匠潦营收豹筐卷镰繁晒荆七健拟惕掷野蛇官雌床棵录粤涟姐奖缚申大屈液《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业理念与师德 职业理解与认识 国家、法律层面 行业要求层面 专业发展层面 职业修养层面 团队合作层面 贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展 具有良好职业道德休养，为人师表 具有团队合作精神，积极开展协作与交流 郸撞蛾载卜当沙伐潮褂拦纵湛彼枚携浆蛊间哆虹瑟饱耸千掀涂殷步吼嗡仇《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业理念与师德 对幼儿的态度与行为 保护生命安全 关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位 尊重幼儿人格 尊重幼儿个体差异 重视幼儿生活 尊重幼儿人格， 维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同要求 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 例蜒蛛兔白哼若甚勺疑寥痢毫浸吕皂孰甩繁藐忌慨膊翰柿赴青馈起冠络脏《幼儿教师专业标准（试行）》解读《幼儿教师专业标准（试行）》解读 专业理念与师德 幼儿保育和教育的态度与行为 保教结合 培养习惯 注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯 保护好奇心 重视幼儿园与社区、家庭合作 注意保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 仕邦缸烫川础盎炸钞将寸庚苦穆振甲匿觅渡砖社残魄坠