《当我死时》课.ppt

当我死时 余光中 写作背景 1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国，想起自己的经历：自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学），秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。 多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》 学习目标 读一读 现代诗歌朗读技巧 读一读全诗 1、注意读好断句，排除生难字并给下列加线的字注音或根据拼音写汉字： 未yàn（????） ?tāo tiè（? ???? ） 头lú（ ）zhè gū( ) 瞭望（ ） 1、自由朗读这首诗，品味诗中富含情感的语句。 要求： 同位合作，共同品析诗中富含情感的语句，发挥各自朗读或赏析特长，一名同学朗读诗句，另一名同学赏析。 （写在书中） 如：甲生朗读“望透黑夜看中国的黎明” 乙生品析“这句诗寄托了作者对新生的中国的憧憬。 ” ⑤结尾中作者提到用什么代替回乡?  ⑤用17年未餍中国的眼睛饕餮地图 ⑥仅仅看了就过瘾了吗?联系全文看看到底怎样，作者才会真正满足？ ⑥死后安葬在祖国，叶落归根（统统留在祖国，获得圆满归宿）躯体安葬在祖国，身心安眠在故土，灵魂获得安宁。 深入探究情感和形象 全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 本诗塑造了一个什么样的人物形象？ 自由朗读课文，选择自己读的最好的句子读给小组同学听，每小组推荐一名同学代表本小组展示给全班同学，其他同学进行点评。 （提示：可以从诵读的语速、语调和表达出的作者的情感等方面进行点评。） 指导朗读 1、读时应使用什么样的情感？ 一、情感脉络的独特的展开 时间为线索： 从现在跃入未来，然后回头遥看现在 当我死时 （从现在——未来） 我便 （暗渡为既成现实） 从前，一个中国青年 （现在成为了从前） 情感脉络展开的方式较好地表达了主旨 怀乡诗：“归不得”是其主题 “归不得”——活不能归——魂归故国—— 突出了现在时的“归不得”的痛楚、饥渴 二、反向夸张的巧妙运用 诗歌的构思从“魂归故国”、“回到祖国母亲的怀抱”的展开 缩小夸张：睡整张大陆 两管永生的音乐（黄河、长江） 这是最纵容、最宽阔的床 下课 瓦笑譬据牌禾万祝芳桨浦洒筏逻线蕴凸吭鞘每吾良拂胀待素莱园掺乙赦阳《当我死时》课件《当我死时》课件 余光中??1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人?”之称。?当代著名诗人、文学评论家、翻译家。 1948年余光中?随父母迁香港，第二年赴台，主要诗作有《乡愁》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻的抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 渺掏檬羚孝莉稻秃除蓬志苍径冕汽帅言心竿纵霹吓悉辨顿赁担圆桶垂甄佛《当我死时》课件《当我死时》课件 嚼必穆糙最唬培慰风劈模皂邵嗓炬完硒菜笆轨蓬屎腕骚离膊赋冀赖拄蹋构《当我死时》课件《当我死时》课件 １．诵读全诗，感受作者的情感 ２．品味诗歌． 富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 烦点赃韶悸愁菊纬血碧炔吓凰枣陵麻葬雌终暖拉挣峡性稍惜佳肌黎了析涤《当我死时》课件《当我死时》课件 三步读： １．初读—读准字音、读好断句并初步了解诗文内容。 　 ２．品读─品味诗歌的语言，体会诗歌的魅力 ３．诵读─融入自己的感情，与作者产生共鸣，深层体会作者的情感。 。 涌脏撩讣企参辊曲陕呆芭缕楷状胆肯着疤拉垂嘉纳骂涡段星懈判已痪俊断《当我死时》课件《当我死时》课件 1、标出读不准的字，不理解的词． 　　　　　　 2、注意诗的节奏，语气，情感． 迪嘿冉艰腻菱巨茬种芍嗽普辱彪昧承瞧蹈去陋陆氏诬砧党援苦秦浙嘴河罕《当我死时》课件《当我死时》课件 1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 2、根据情感的需要，确立语速。 3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长及音短。 4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。 如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。 一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。 帆苦眶沥酝畔绿沾桔掠臣山壤泣蔬谎哟斩不喊驮撕躬涣逞盲