论文略谈小学生数学自主学习能力的培养.docVIP

略谈小学生数学自主学习能力的培养 焦亚男 沈阳市铁西区太阳小学 邮编110021 电 区骨干教师 市级优秀论文 《数学新课程标准》中明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”因此在小学阶段，培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率，也是人的全面发展和21世纪的需要。怎样培养学生数学自主学习能力呢？我结合自己的教学谈几点粗浅的看法。 一、引导学生学会自学 1.增强学生的自主意识 在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要想方设法让学生自己主动地去学，才能收到良好的效果。对此，教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。学生一入学，教师就要让学生明白：应怎样听课、复习、写作业等问题，明确自己要做自己的事，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师还可以以各种不同的方式让学生明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。 2.激发自学兴趣 学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。 3.教师应该教给学生自学的方法 在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。 二、立足课堂发展自学 1.创设最佳的自主学习氛围 教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并培养学生自己来解答疑问。 2.精心设计学习过程 教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按小学生学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。 　①与旧知紧密相连的新知，教师基本不要讲。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“梯形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：ａ、在学习计算梯形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？ｂ、你打算把梯形转化成什么图形。你认为可以吗？ｃ、动手拼一拼，看一看，想一想。ｄ、你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算梯形的面积为什么要÷２的道理。 ②全新的知识，教师也要寻找生长点引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。 如：“分数的初步认识”的生长点就是平均分的知识。教师可先复习：每份分得同样多便是平均分。当分一个苹果时，学习期待自然产生，此时来引导学生自学，分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了，而是学生的自主性得到了充分的发挥。 　③练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。通过学习让学生回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。 三、通过归纳提升自主 学生所学课本中每章每节的知识，是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，都是归纳的重点内容，每学习一个内容，要把分散在课时中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 总之，培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，学生可以终身受用的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到数学教学活动的始终，才能把数学知识深深印进学生的脑海里。