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语文1—3单元课后阅读问题
语文1-3单元课后阅读问题
阅读《日出》最后一个自然段,回答下列问题。
1、本段开头一句:“但是,我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象。”在文中的作用是什么?
答:这是一个承上启下的过渡句,同时也是本段的中心句子,此句统领下文。
2、选文中作者对此次日出是按什么顺序,从哪些角度进行描写的?
答:日出的出生顺序,从色彩、形态和气势方面来描写。
3、“这就是光明的白昼由夜空是迸射出来的一刹那”一句含义较为深刻,请结合写作背景谈谈你的理解。
答:一语双关,除了指晨光和黑夜的交替外,还指即将过去的世界与即将到来的世界的交替。
4、作者详细描写这次日出的过程,表达了什么样的感情?
答:对祖国的赞美。
二、阅读《泰山日出》,完成下列题目。
1、“这巨人竖立在大地上的顶尖上,仰面向着东方,平拓着一双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫唤。”应怎样理解这个句子?
答:表现巨人迎接东方太阳升起时迫不及待而又一往情深的复杂情感。
2、作者抒情主人公“我”幻想成一个立大大地顶天的巨人,这样写有好处?
答:把我构想成一个巨人,通过奇特想象,运用夸张手法化实为虚,更形象生动地表现日出对我的震撼,增强了文章感染力。
3、“东方有的是瑰丽荣华的色彩,东方有的是伟大普照的光明——出现了,到了,在这里了……”这三个短句的表达作用是什么?
答:三句一句比一句强烈,既反映了日出时候的动态过程,又反映了终于见到光明时感情的流动和迸发的过程。
4、作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘,请结合课文回答下面两题。
(1)文中为什么用“玫瑰汁、葡萄桨、紫玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩?
答:可以形容日出时色彩的浓郁、变幻和奇丽,把光的色彩表现得更加强烈鲜明,更好地描写了日出时景色的奇丽。
(2)文中用“鱼龙”“神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻,其好处是什么?
答:表现了日出的“活”,描绘了日出的奇丽景色。
三、阅读《日历》“每年元月元日……是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码”这一部分,完成下列题目。
1、联系上下文看,“这一刹那我心头十分快活”的原因是什么?
答:因为我居然还有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间,生机勃勃,宽阔无边,迎面而来。
2、“也许正是这样,我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。”句中这样指代什么?
答:时间的空间是无形的,触摸不到的。凡是使用过的日子,立即就会消失,抓也抓不住,而且了无痕迹。
3、作者把扯去“一页日历”比作“扯掉一个生命的页码”。这一说法有何妙处?
答:表现作者对过去时间的怀念和对时间的珍视,表现了作者对生命的珍爱,对时间的珍视。
4、一个个明天,就像是一间间空屋子。正值青春年少的你计划用什么将这“一间间空屋子”填满?
答:用真诚,努力,奋斗,刻苦。
四、阅读《蚂蚁》“这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑”至最后,完成下列题目。
1、选文中的“蚂蚁”是一个什么样的形象?
答:弱小,不贪婪,容易满足。
2、“它在瞬息之间明白了运气的涵义”,句中“运气的涵义”指什么?
答:无意间得到了一粒食物。
3、文中说蚂蚁的幸福是渺小的,又说蚂蚁的幸福是货真价实的,蚂蚁的幸福到底是什么?
答:满足于眼前的幸福。
4、虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而“我”发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似,这说明了什么道理?
答:因为在自然界的庞大下,我们也是一个很渺小的生物。
五、阅读《小石潭记》,完成下列题目。
1、把句子翻译成现代汉语。
(1)伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
砍掉竹子开路,顺势往下走便看见小潭,水特清澈、寒冷。
(2)四面竹树环合,寂寥无人。
四面竹子,树木环绕着,静悄悄的,没有人来。
2、作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情?
答:表现作者的悲凉、凄凉。
3、请从文中找出你最喜欢的句子,并说出理由。
答:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”理由:即表现潭水之清,又暗示小石潭之小。
4、为了发展旅游事业,当地要开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。
答:小石潭位于小丘西南120步的地方,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分幽美,是观光旅游的好去处。
六、阅读《黄果树瀑布》“但那时我猛然间听见了瀑布的声音……把我淹没了”这一部分,完成下列题目。
1、“我和它立即建立了一种陌生的接触”这里“陌生的接触是指什么?”
答:指的是它的声音、神奇、没有想到。
2、文中连用五个“潮湿”,是否有重复之嫌?请说说理由。
答:不重复,“潮湿”体现出他与瀑布的接触深了一层,五个“潮湿”体现了他与瀑布的接触越来越深。
3、“我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。”这句话怎么理解?
答:作者尽情地享受着瀑布给他带来的这种新奇感和陌生感、水声和潮湿。
4、“另一个瀑布在
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